資源描述：
《初中歷史說課模板(教師招考)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、-歷史說課稿模板尊敬的各位評委老師：大家好。我是,,號考生，我今天說課的課題是,,（板書）。我將從教材、學(xué)情、方法、過程四個方面說課。一、教材分析：包括教材的內(nèi)容和地位的分析和教學(xué)目標的生成（一）本課是初中歷史七年級下冊第三單元第五課的內(nèi)容，第三單元以,,為主題,,這一課圍繞,,核心展開，是對上一課,,的延伸與補充，并未,,的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是體現(xiàn)統(tǒng)一多民族國家民族交融的重要內(nèi)容，（充分體現(xiàn)了歷史發(fā)展的時序性，又透出了史實之間的邏輯聯(lián)系），其重要地位是顯而易見的。（二）說設(shè)計理念1．新課標提出了“以人為本”的
2、理念。即要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及提出問題和解決問題的能力。要鼓勵學(xué)生運用“自主、合作、探究”的方式進行“有意義的接受學(xué)習(xí)”（三）說目標根據(jù)對教材內(nèi)容和地位的認識、理解，結(jié)合新課程理念以及三個維度的目標要求，特制定如下教學(xué)目標：1、知識和能力目標：通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動。通過閱讀,,史料，培養(yǎng)學(xué)生的提取關(guān)鍵信息的能力
3、；通過合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。---2、過程和方法：在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；通過識讀《經(jīng)濟特區(qū)示意圖》
4、和《對外開放新格局》示意圖，進一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和歷史空間感；在賞析教材插圖的過程中，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。3、態(tài)度情感和價值觀：通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。認識、理解、樹立、以上三個目標，在教學(xué)過程中，并非孤立的一個個進行落實，而要做到三個維度有機整合，整體推進。二、說學(xué)情備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，所以學(xué)情分析很重要，本課面向初二年級
5、的學(xué)生，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供各種形式的歷史材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；此外他們已經(jīng)初步具備了“自主學(xué)習(xí)”的能力，分析能力、理解能力、概括能力也已經(jīng)獲得一定發(fā)展，這為小組合作、材料分析奠定了基礎(chǔ)；但是學(xué)生的思維還多停留于事物表面，透過歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷史邏輯與本質(zhì)的能力較弱，需要教師加以引導(dǎo)。根據(jù)以上教材分析和對學(xué)情的認識，我認為本課的教學(xué)重點是：,,，依據(jù)是教學(xué)難點是,,把,,確定為教學(xué)難點主要基于兩方面的考慮：首先，該問題理論性較強，是學(xué)生思維的困惑區(qū),,教學(xué)重
6、難點的落實有賴教學(xué)方法的使用，下面是說教學(xué)方法---三、說教學(xué)方法歷史教學(xué)關(guān)注對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓他們知其所以然，這就對教學(xué)方法的使用提出了較高的要求。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點、認知水平，結(jié)合新的課改理念，擬采用“史料分析式”教學(xué)方法，即先由學(xué)生自主閱讀、欣賞各類形式的史料，整體感知，把握主要歷史問題所在；再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題提取史料中的關(guān)鍵信息，獲得比較全面、深刻的理解，在過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在重點處、難點處，給以恰當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，突破重點解決難點”。此外，再結(jié)合小組
7、合作法、問答法，推動學(xué)生思維的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。（以適應(yīng)“信息化”、“個性化”的時代需要）四、說過程教學(xué)目標的達成，教學(xué)方法的使用最終都落實于教學(xué)過程，所以教學(xué)過程是重中之重。我將重點解說教學(xué)過程：（一）說課前準備學(xué)生準備：相關(guān)資料的搜集準備；學(xué)習(xí)小組建設(shè)，每組五到六人，輪流承擔(dān)發(fā)言人、協(xié)調(diào)者、觀察員、記錄員、計時員的角色，擔(dān)負起自己的職責(zé)。教師準備：了解學(xué)情，把握學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣點，制作網(wǎng)絡(luò)課件，突出重難點并且通過材料、圖片、視頻等增強趣味
8、性，給學(xué)生以豐富的感性認識，并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象中的內(nèi)在聯(lián)系。（二）課堂活動擬準備用2課時完成以上教學(xué)目標，本課為第一課時。為了完成以上教學(xué)目標，本節(jié)課我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：“第一環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境（巧設(shè)問題），導(dǎo)入新課；第二環(huán)節(jié)為分析史料，突出重點；第三環(huán)節(jié)為合作探究，突破難點；第四環(huán)節(jié)為你問我答，鞏固新知創(chuàng)設(shè)情境（巧設(shè)問題），導(dǎo)入新課教師可以通過創(chuàng)設(shè)如下情境，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)
