2013年市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

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1、附件1課題編號(hào)商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立　項(xiàng)　申報(bào)書(shū)課題名稱(chēng)留守高中生心理健康教育策略研究學(xué)科分類(lèi)心理健康教育主持人姓名冷永輝所在單位河南省商丘睢縣回族高級(jí)中學(xué)填表日期2014年3月27日商丘市教育局制11填表說(shuō)明一、申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容用黑色簽字筆如實(shí)填寫(xiě)或電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)書(shū)需報(bào)送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱(chēng)；主要成員限5人以?xún)?nèi)（不包括主持人）。四、各縣（區(qū)）教研室和各市直單位負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、材料報(bào)送通信地址：商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室（神火大道中段86號(hào)）郵政編碼：476100聯(lián)系人：王桂書(shū)李斬棘聯(lián)系電

2、話(huà)：32209223220971電子郵箱：lizhanji971@sina.com11一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)留守高中生心理健康教育策略研究主持人姓名冷永輝性別男民族漢出生年月1980.1行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)心理教育工作單位全稱(chēng)河南省商丘睢縣回族高級(jí)中學(xué)聯(lián)系電話(huà)0370-818241113569316139電子郵箱814354142@qq.com郵政編碼476900主要成員姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工作單位劉勇男1983.2中學(xué)二級(jí)睢縣回族高級(jí)中學(xué)梁園園女1984.06中學(xué)二級(jí)睢縣回族高級(jí)中學(xué)胡奔流男1983.6中學(xué)二級(jí)睢縣回族高級(jí)中學(xué)張曉寧女1990.05中學(xué)二級(jí)睢縣回族

3、高級(jí)中學(xué)秦嶺男1981.11中學(xué)一級(jí)睢縣回族高級(jí)中學(xué)最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2014.6——2015.6經(jīng)費(fèi)預(yù)算自籌11二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)）一、問(wèn)題的提出隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化建設(shè)速度的加快，導(dǎo)致流動(dòng)人口大增。大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，成為現(xiàn)代都市的“新工人”，然而，令人遺憾的是他們無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊予以照顧，于是他們的孩子不得不留在農(nóng)村，成為“留守一族”。我校是一所縣城高中，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，全校共有7000余名學(xué)生，其中有留守學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的8

4、0％。在留守學(xué)生中，雙親在外務(wù)工的學(xué)生占55.9％，且多數(shù)留守學(xué)生是隔代監(jiān)管，家長(zhǎng)無(wú)法履行直接監(jiān)護(hù)人教育管理子女的責(zé)任，其他學(xué)校同樣存在這個(gè)問(wèn)題。家庭教育和親情的缺失，給這些學(xué)生的心理帶來(lái)了極大的困惑，有的甚至還出現(xiàn)了一系列心理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我校1500多名學(xué)生調(diào)查顯示;有5-8%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理障礙,他們的心理主要表現(xiàn)為喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、記憶力衰退、注意力不集中、思維貧乏、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說(shuō)謊、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。

5、如果我們不重視他們的心理健康問(wèn)題，不施以特別的教育，他們的成長(zhǎng)就有可能受到影響。因此，關(guān)注重高中生的心理發(fā)展特征，充分發(fā)揮心理健康教育的主動(dòng)作用，引導(dǎo)高中生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展非常有必要。1、理論意義　　　　教育部相繼出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》及中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的通知》，為心理健康教育提供了理論依據(jù)。這些《意見(jiàn)》《綱要》《通知》都要求加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，中小學(xué)心理健康教育已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)

6、志?！　　　?1高中階段是人一生中的黃金時(shí)期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高中生的心理特點(diǎn)具有獨(dú)立性、平衡性、逆反心理、攀比心理。具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，能比較客觀地觀察、解剖自我、有自我肯定與否定的沖突，也有理想自我與現(xiàn)實(shí)自我分裂的危機(jī)。他們的情緒體驗(yàn)豐富，內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致，有閉鎖心理。遇到挫折會(huì)出現(xiàn)種種消極情緒，有時(shí)會(huì)感情用事，出現(xiàn)狂熱和急躁，甚至不計(jì)后果。他們的注意力較穩(wěn)定，觀察具有目的性和系統(tǒng)性；思想活躍，有一定的獨(dú)立性，能較理智地思考問(wèn)題，并希望獨(dú)立解決；他們有交友的熱情，能與

7、少數(shù)同學(xué)建立深厚的友誼，對(duì)異性的關(guān)注具有文飾性和內(nèi)隱性。少數(shù)人會(huì)陷入自卑和孤獨(dú)的境地?？傊咧须A段是一個(gè)特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨(dú)特性和過(guò)渡性。這一階段隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，自身思維意識(shí)的發(fā)展，比較容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。2、研究的現(xiàn)實(shí)意義　　　　高中階段是學(xué)生從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體身體生長(zhǎng)、發(fā)育急劇變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們身高、體重等逐漸達(dá)到成人的水平，但是他們閱歷淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，心理上還不夠成熟，認(rèn)識(shí)力、理解力、思維