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《小學(xué)音樂教學(xué)論文 音樂教學(xué)需要玩味音樂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、音樂教學(xué)需要玩味音樂?內(nèi)容提要:音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操的過程,是師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造,表現(xiàn)和享受音樂美的過程.(參見《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》).而音樂是瞬間的聽覺藝術(shù),它所呈現(xiàn)的音響是稍縱即逝的,因此,為了使稍縱即逝的音樂為學(xué)生所認(rèn)識和掌握,就需要教師進(jìn)行細(xì)致地教學(xué),而教師在教學(xué)中玩味音樂,便是一個(gè)非常必要和有效的做法,本文將從教師課前的自我玩味音樂和課中引導(dǎo)學(xué)生?"從音樂到音樂,從粗略到細(xì)致,從單一到多變,從簡單到豐滿"地玩味音
2、樂進(jìn)行闡述,以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的更有效.關(guān)鍵詞:玩味?玩味音樂?音樂教學(xué)"玩味",是指不斷地把玩,品味,咀嚼,感受.對于詩歌,常有玩味一說,例如李漁的《風(fēng)箏誤·囑鷂》中就有"如今待我取出詩來,細(xì)細(xì)的玩味一番."的描寫.詩越玩,能越得其韻味,意味,趣味.對于古玩器物,也是經(jīng)久久把玩,細(xì)細(xì)品味,方可曉其質(zhì)地,來歷之奇,色澤,工藝之妙,價(jià)值,涵義之高.因此,對事物進(jìn)行玩味,可讓我們深究其意,深悟其道,音樂也是如此.因?yàn)橐魳肥撬查g的聽覺藝術(shù),它那豐富的語言,巧妙的結(jié)構(gòu),多變的節(jié)奏,豐厚的織體所呈現(xiàn)的美非常細(xì)膩,并且是在流動中稍縱即逝,如
3、果只是粗略地聆聽,是難以真正走進(jìn)音樂領(lǐng)悟它的妙,體味它的美,也難以真正意義上地認(rèn)識它.因此,音樂需要細(xì)細(xì)把玩,細(xì)細(xì)品味.音樂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建立有興趣,有意識聆聽音樂的音樂學(xué)習(xí)心理動機(jī),不斷地增強(qiáng)其音樂能力,如對節(jié)奏的把握能力,音高辨別能力,旋律能力,歌唱能力等等.而音樂是瞬間的聽覺藝術(shù),為了使稍縱即逝的音樂為學(xué)生所認(rèn)識和掌握,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)巧妙而直接的音樂活動,讓學(xué)生的聽覺沉浸在音樂中,從粗略到細(xì)致,從單一到多變,從簡單到豐滿地進(jìn)行反復(fù)玩味.然而,教學(xué)中玩味的關(guān)鍵在于老師,因?yàn)樗麄兪且龑?dǎo)者,所以,課前
4、教師的玩味是前提.課前,教師玩味音樂一,玩之有心.玩味音樂就得像當(dāng)年孔子學(xué)琴那樣玩之有心.孔子曾向襄學(xué)琴,當(dāng)襄說"于琴已習(xí)"時(shí),孔子則說"未得其數(shù)也",當(dāng)襄說"已習(xí)其數(shù)"時(shí),孔子則說"未得其志也",當(dāng)襄說"已習(xí)其志"時(shí),孔子還說"未得其為人也",直到最后孔子說"殆得其為人矣……非文王其孰能為此?"而這首曲子正是《文王操》.孔子的玩之有心,是靜心,潛心,細(xì)心和耐心.所謂靜心,就是要拋棄雜念,屏蔽雜聲,靜靜地閉目凝神,側(cè)耳諦聽,讓音樂由雙耳流向心田,讓外在的音樂與內(nèi)在的心聲共鳴;所謂潛心,就是要沉潛于音樂之中,深入地去研究其創(chuàng)作
5、背景,結(jié)構(gòu)形式,表現(xiàn)手法,再聯(lián)系聽覺感受以洞察音樂的內(nèi)涵,并找出樂曲的主要特征或最打動自己的地方;所謂細(xì)心,就是要對音樂表現(xiàn)要素作細(xì)致分析,是音樂中的什么使之富有如此特征或如此打動我,從力度的強(qiáng)弱,速度的快慢,音色的明暗,節(jié)奏的律動,旋律的起伏,到和聲的進(jìn)行,調(diào)性的變化,動機(jī)的發(fā)展等等,體察音樂一絲一毫的變化,體會音樂表情達(dá)意的巧妙;所謂耐心,就是要對音樂作品反復(fù)傾聽,耐心揣摩.這樣才能像孔子學(xué)琴那樣,先得其數(shù),后得其志,直至得其人,從而真正體會到音樂的無限魅力.二,玩之有物.經(jīng)過靜心諦聽,潛心研究,細(xì)心分析,耐心揣摩,便能
6、從音樂材料的聲音面貌上玩出音樂的主要特征來,便是玩之有物了.玩之有物需要抓住音樂的表現(xiàn)特征,找到抽象的音與形象的物之間的聯(lián)系.如交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》,這是一首標(biāo)題音樂,強(qiáng)調(diào)音樂細(xì)微的,個(gè)性化的表現(xiàn)力.樂曲用三個(gè)音樂材料,通過豐富的變化,產(chǎn)生了豐富的音響,有了豐滿的表現(xiàn)力.如第一主題,有單簧管輕柔地演奏,加了弱音器的圓號演奏,樂隊(duì)加了頓音強(qiáng)有力的全奏,進(jìn)行移調(diào)對位,使同一旋律有了多姿的呈現(xiàn),在聽覺上有了因變化帶來的多種美感.樂曲最后對復(fù)調(diào)這一表現(xiàn)形式的運(yùn)用,也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的音響效果,極富感染力,使人從音響中仿佛感受到駝隊(duì)
7、行進(jìn)的中亞西亞草原上的情景.這些,都是需要老師在課前去玩味的,當(dāng)教師有了這樣的玩之有物,教學(xué)中才有可能讓學(xué)生有物可玩.三,玩之有味.玩之有物后,"有味"是自然而然的.如《在中亞細(xì)亞草原上》第一主題,單簧管演奏是那樣寧靜,安詳;圓號一演奏,咦,明朗了;加了頓音有力的全奏,啊,真是勃勃?dú)鈩?進(jìn)行了對位,那種綿延真有意境……一幅充滿生機(jī)的畫面立即浮現(xiàn)在腦海中,一個(gè)個(gè)音樂元素的增減變化,給音樂帶來了更多的韻味,意味和趣味.這樣,在教學(xué)中就能引導(dǎo)學(xué)生在"物"中品出"味"來,真正領(lǐng)略音樂之美.課中,引導(dǎo)學(xué)生玩味音樂從音樂到音樂.教學(xué)中引
8、導(dǎo)學(xué)生玩味音樂一個(gè)重要前提就是:音樂教學(xué)中所有的活動必須是緊緊圍繞音樂展開的,都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身的.即從音樂出發(fā),通過音樂活動的參與,關(guān)注了音樂的旋律,調(diào)性,曲式,織體等等.下面以莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》(人音版第13冊)欣賞教學(xué)中的兩個(gè)片段來闡述.片段1:首先,為了讓學(xué)生感受樂隊(duì)
