《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》教學(xué)設(shè)計(jì)董淑娟

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1、第21課經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移滿春中學(xué)董淑娟適用年級：北師大版七年級上冊教材分析：本課是北師大版七年級上冊第四單元政權(quán)分立與民族匯聚中的一課。東晉南北朝時(shí)期，由于北方的戰(zhàn)亂，大量北方人口南遷，不僅促進(jìn)了民族融合，也使南方經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，同時(shí)為我國的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛以及后來的經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：初一年級的學(xué)生，由于受年齡特征的影響，大多數(shù)學(xué)生喜歡聽、講故事，學(xué)習(xí)歷史的興趣較濃，也有一定的思維能力，但他們的認(rèn)知水平較低，不能分析事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)：說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的事實(shí)。知識與能力目標(biāo)：1．能夠說出東晉南朝江南經(jīng)

2、濟(jì)發(fā)展的原因；2．能夠了解江南經(jīng)濟(jì)在哪些方面得到發(fā)展。過程與方法目標(biāo)：1．收集有關(guān)歷史典故或歷史成語的出處，了解人口南遷；2．通過收集資料、討論，了解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及表現(xiàn)，并加以制表總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)人口南遷，了解人口南遷是一個艱苦的過程；2．通過學(xué)習(xí)祖逖北伐，應(yīng)學(xué)習(xí)他少年立志，奮發(fā)圖強(qiáng)，一往無前的精神；3．通過學(xué)習(xí)勞動人民開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)，了解歷史是人民群眾創(chuàng)造的，并體會團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要。重點(diǎn)是江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)和原因；難點(diǎn)是內(nèi)容多、頭緒多，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不突出。教學(xué)理念：就本課整體來看，說明性語言較多，趣味性不強(qiáng)。而針對學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多

3、媒體課件，特別是其中的動畫,可以達(dá)到創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，在此基礎(chǔ)上將小組討論式學(xué)習(xí)引入課堂，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生從“被動接受知識的容器”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)的探索者”，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師變教為導(dǎo)，克服包辦代替。教學(xué)活動過程：教學(xué)準(zhǔn)備階段：（1）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱相關(guān)資料（2）課堂打破傳統(tǒng)座次方法，便于學(xué)生討論。教學(xué)過程：（一）、引入新課：通過猜謎語活動引出占城稻后教師問“你們知道這種農(nóng)作物原產(chǎn)于哪，什么時(shí)候傳入我國的嗎，從而進(jìn)入本課。謎語的謎面如下：白如玉，穿黃袍，只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。——打一農(nóng)作物設(shè)計(jì)

4、意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣和意志（二）、學(xué)習(xí)新課：1、首先提問：什么是“經(jīng)濟(jì)重心”呢？經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì),技術(shù)最發(fā)達(dá),對國家提供主要財(cái)政支持的地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行重要概念的解釋和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有理解了經(jīng)濟(jì)重心的含義才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行南北經(jīng)濟(jì)的對比，從而理解經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移及相應(yīng)的內(nèi)容。2、在了解經(jīng)濟(jì)重心的含義基礎(chǔ)上，教師出示三幅圖片，即“三國經(jīng)濟(jì)分布圖”“唐代經(jīng)濟(jì)分布圖”和“宋代經(jīng)濟(jì)分布圖”，然后組織學(xué)生進(jìn)行找一找活動，具體問題如下：找一找,你能發(fā)現(xiàn)以下三幅圖片中經(jīng)濟(jì)分布的特點(diǎn)有哪些不同嗎?你從三幅圖片中找的不同，概括總結(jié),從古到今我國經(jīng)濟(jì)重心的發(fā)展趨

5、勢設(shè)計(jì)意圖：通過圖片信息資源的有效利用使學(xué)生在感興趣的前提下，通過自我學(xué)習(xí)得出經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的結(jié)論。同時(shí)圖片信息還反映出了經(jīng)濟(jì)重心完成轉(zhuǎn)移的過程和具體時(shí)間。3、在學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移的趨勢的基礎(chǔ)上教師展示一些相關(guān)的史料進(jìn)一步證明經(jīng)濟(jì)重心南移的事實(shí)，幫助學(xué)生加深印象。具體史料內(nèi)容如下：“江淮賦稅，國用根本”——杜牧《樊川文集》“國家根本仰給東南”——范祖禹《宋史》“國家根本，全賴于東南”——黃公度《知稼翁集》“東南今為國家根本之地”——張守《毗陵集》“（東南）足以裕國”——范祖禹《宋史》“蘇湖熟，天下足?！薄纤蚊耖g諺語展示完史料后教師提問：這些材料說明了什么問題？?

6、到了宋代，南方經(jīng)濟(jì)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，超過北方，國家的財(cái)政收入依靠南方。?這實(shí)質(zhì)上就意味著在南宋我國古代經(jīng)濟(jì)的重心已從北方移到了南方。在以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)上教師再一次引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)濟(jì)重心的概念，加深對經(jīng)濟(jì)重心的理解和記憶，并自然而然得出結(jié)論我國經(jīng)濟(jì)重心在宋朝完成了南移4、概括總結(jié)環(huán)節(jié)：讓我們一起總結(jié)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾個關(guān)鍵時(shí)期吧南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個里程碑：（1）三國時(shí)，初步開發(fā)（2）南朝時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展（3）南宋時(shí)，超過北方經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域5、通過地圖“經(jīng)濟(jì)重心的南移”的展示，使學(xué)生了解宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)（從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、海外貿(mào)易各方面入手）并

7、使學(xué)生學(xué)會識圖。通過“瓷器”視頻的播放，加強(qiáng)對瓷器的了解和學(xué)習(xí)。然后教師通過文字資料使學(xué)生明白宋朝時(shí)期南方商業(yè)經(jīng)濟(jì)和海外貿(mào)易發(fā)展的事實(shí)。文字資料（1）：城鎮(zhèn)興起是商業(yè)發(fā)展的結(jié)果，它是由貿(mào)易集市發(fā)展而來的；據(jù)史料記載北宋時(shí)城鎮(zhèn)有一千九百多個，遍布全國。文字資料（2）：宋代城市非常繁榮，上百萬人口的都市，有洛陽、臨安、蘇州、成都等好幾個。宋太宗晚年至11世紀(jì)80年代，宋政府人口由410萬增至1700多萬。文字資料（3）：與宋王朝有海上貿(mào)易的達(dá)五十個國以上﹐進(jìn)出口貨物在四百種以上。進(jìn)口貨物主要為香料﹑寶物﹑藥材及紡織品等﹐出口貨物主要是紡織品﹑農(nóng)產(chǎn)品﹑陶瓷﹑金屬制品等