王曉偉《淺談中學(xué)語文教學(xué)方法》

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1、“河北省教育學(xué)會第9次學(xué)術(shù)征文”評選登記表（以紙質(zhì)形式報送論文需要填寫此表）作者姓名王曉偉職務(wù)職稱中二出生年月1985.10.7內(nèi)容分類語文論文題目淺談中學(xué)語文教學(xué)方法工作單位小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校郵政編碼076550通訊地址河北省張家口市沽源縣固定電話合作者姓名1、2、3、4、移動電話13932321026論文內(nèi)容摘要（200字左右）正確處理教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。現(xiàn)代語文教學(xué)嚴(yán)格區(qū)別于傳統(tǒng)語文的最大特點(diǎn)是：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師無論是對教法的選擇和運(yùn)用，還是對學(xué)法的指導(dǎo)與實(shí)踐，無不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”

2、是前提，“不教”是目的；要想達(dá)到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。欲以“不教”之手段達(dá)到“不需要教”之目的，是絕對不可能的。教師要將自己的教學(xué)方法變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能將二者統(tǒng)一起來7淺談中學(xué)語文教學(xué)方法沽源縣小廠鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校王曉偉摘要：以“語文是百科之母”體現(xiàn)語文的重要性，它作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，必須有一套重要的教學(xué)方法。一個合格的語文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也要教會學(xué)生如何獲得知識的方法。對語文教學(xué)方法的探究，必須從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究，這是中學(xué)語文教

3、學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。一、教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。教學(xué)，在任何時時候都是雙邊的，教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的不可缺少的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的意義和作用。教學(xué)方法使用的原則應(yīng)是：第一，堅持啟發(fā)式。啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學(xué)方式或方法，而是教學(xué)方法使用的原則。教學(xué)

4、方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應(yīng)是具有“啟發(fā)性”7的。堅持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺性、主動性，又不放任自流。第二，堅持最佳組合?，F(xiàn)代教學(xué)方法一般認(rèn)為教學(xué)任務(wù)包括三個方面：傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和能力；培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。這種高度概括的教學(xué)任務(wù)對選擇教學(xué)方法具有方向性的意義。對教學(xué)方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實(shí)踐性和遷移性。第三，堅持因材施教。素質(zhì)教育，提倡因材施教的方法。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體

5、學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。講求“一把鑰匙開一把鎖”。二、語文教學(xué)方法種類繁多，如果將它看作一個完整的系統(tǒng)，可以將眾多的教學(xué)方法從三個方面加以歸納：以教為主的方法系統(tǒng)，以學(xué)為主的方法系統(tǒng)；教學(xué)兼重的方法系統(tǒng)，這三個分系統(tǒng)體現(xiàn)著各自的特點(diǎn)，發(fā)揮各自不同的特點(diǎn)。第一，以教為主的教學(xué)方法系統(tǒng)，它主要惟語言為媒體，傳遞知識信息，靠教師講述和講解，使學(xué)生掌握語文知識。71、講授法，它是最基本的教學(xué)方法，它是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它又可分為講

6、述法，講解法和講演法三種。主要用于導(dǎo)語、批示語、結(jié)束語、介紹作家作品和時代背景，敘述教材基本事實(shí)；分析課文，提示重點(diǎn)，闡明事物和事理，評述寫作范文和寫作例文等。夸美紐斯曾將教師比喻為知識的溪流，學(xué)生就是水槽，當(dāng)教師講授時，嘴里發(fā)出知識的溪流，要求學(xué)生立即像水槽一樣裝住知識，一點(diǎn)也不讓它流掉，教師的講解和示范目的是為了傳授知識，并讓學(xué)生了解方法，不要因?yàn)閾?dān)心背上“滿堂灌”的嫌疑而忽視對知識系統(tǒng)傳授。2、串講法，它是文言文教學(xué)中有“講”有“串”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，“講”即講解，“串”即串連，就是把上下文串通起來，實(shí)質(zhì)是“講”，講的特征是“串”，即把詞、句、語段、段落、全篇譯式

7、串講，一種是概括式串講，翻譯式串講，就是以今語釋古語，從現(xiàn)在注釋的角度說，就是把古文譯成白語文。串講式串講，是在理解原文的基礎(chǔ)上，對其意義加以概括，用自己的話解釋出來，而不用語對譯的方式。當(dāng)句子的含義比較豐富、深刻，用翻譯式串講無法充分表達(dá)時，就需要用概括式串講。串講法的應(yīng)用有利于發(fā)揮教師“講”的主導(dǎo)作用，保持講的整體性和系統(tǒng)性，變單方面的教師講為師生雙邊活動，避免繁鎖，興之所至，信口開河，而有利于提高講的藝術(shù)性，抓住重點(diǎn)，以保持學(xué)生注意力的高度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要防止教師唱獨(dú)角戲，主觀注入，平鋪直敘。第二，以學(xué)為主的教學(xué)方法系統(tǒng)，以學(xué)為主