3（4.3認(rèn)識(shí)平均分(3））

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1、平均分（3）教案所用教科書書名蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)所教年級(jí)二年級(jí)所教冊(cè)次、單元第三冊(cè)第四單元34-35頁課題平均分（3）1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本課整體設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容教學(xué)平均分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在平均分的過程中，體會(huì)和了解除法的含義，讓學(xué)生通過平均分獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)背景分析教材簡析：本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開

2、放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種不同的分法展開進(jìn)一步討論和交流，體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，日常生活中也有一些分東西的經(jīng)歷，這些都為學(xué)習(xí)平均分帶來很大的幫助。3.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)

3、生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程與方法：經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)思考與問題解決：1、學(xué)生是否感悟平均分的本質(zhì)特征。。2、能否體會(huì)平均分的兩種操作方法3、能否與同伴合作交流情感態(tài)度價(jià)值觀:從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：平均分的兩種操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征55.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:小棒教師：，鉛筆，圓片6.教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備1．教師在黑板上展

4、示8個(gè)圓片。師：①請(qǐng)小朋友們把這8個(gè)圓片平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上黑板擺，其他的小朋友用8根小棒代替圓片擺。（板書：8個(gè)圓片平均分成4份，每份有（）個(gè)）師：8個(gè)圓片平均分成4份，每份有幾個(gè)？你是怎樣分的，請(qǐng)上黑板分給大家看看?。▽W(xué)生邊說邊演示）師：對(duì)了，引導(dǎo)學(xué)生說8個(gè)圓片平均分成4份，每份有2個(gè)，（教師完成填空）師：②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢桑。ò鍟好?個(gè)一份的分，能分成（）份）師：每4個(gè)一份的分，能分成幾份？（2份）你是怎樣分的，請(qǐng)上黑板分給大家看看?。▽W(xué)生邊說邊演示）師：對(duì)了，每4個(gè)一份的分，能

5、分成2份（教師完成填空）師：請(qǐng)觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們?cè)诜值倪^程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？（平均分）師小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。［設(shè)計(jì)意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］步驟二：教學(xué)例題師：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾只小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）師：兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆

6、呢？①出示條件：把12枝鉛筆平均分。師：“平均分”是什么意思？生：每份分得同樣多。師：你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？請(qǐng)拿出12根小棒來代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。師：誰來說說你是怎樣分的？生：可能是12根，每2根一份，分成6份。（學(xué)生邊演示邊說）師：還有和他的分的一樣的嗎？你是怎樣分的？生：12根平均分6份，每份2根。（學(xué)生邊演示邊說）師：他們的結(jié)果都是這樣的，但是他們都分對(duì)了嗎？為什么？生：都是平均分成了6分。師：看了這兩種分法有什么想法？師：師小結(jié)：雖然分的結(jié)果相同，但2個(gè)小朋友的想法不一樣，一個(gè)是“5每幾個(gè)一份地分”，一個(gè)是平均分

7、成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都是“平均分”。師：看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？師：好，除了這兩種分法，還有不同的分法嗎？可能有：（學(xué)生說教師板書）12根，每2根一份，分6份。12根平均分6份，每份2根。12根，每3根一份，分4份。12根平均分4份，每份3根。12根，每6根一份，分2份。12根平均分2份，每份6根。12根，每4根一份，分3份。12根平均分3份，每份4根。12根，每1根一份，分12份。12根平均分12份，每份1根。師：小朋友們請(qǐng)看一共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？師小

8、結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，