細心滋養(yǎng)靜候花期

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1、細心滋養(yǎng)，靜候花期東方紅學校郭敏“孩子的成長是需要陪伴與耐心等待的?！边@是臺灣女教師吳燕燕在《閱讀與提問教學》課堂講座中提到的一句話。它讓我記憶猶新。吳老師給我們呈現(xiàn)的課堂，不是最精彩的，而她的課堂所滲透的教學方法卻是我們應當學習的。那是給三年級孩子上的一堂課，對于三年級孩子來說自主學習，質疑提問的確有一定的難度。孩子們的表現(xiàn)不是太好，但她所表現(xiàn)出來的耐心與細心的引導與及時的鼓勵卻值得我們深思。她說對于孩子們由于注意力不集中而導致的回答錯誤，要從另一個角度對其回答給予肯定，沒有一個人是不喜歡被表揚的

2、。大人尚且如此，何況是孩子呢?作為老師我們早已習慣了吝嗇自己的表揚，真的太不應該了。對孩子總是站在成人的角度去要求孩子，我們平時對孩子太過挑剔了。一定要學會給孩子足夠耐心的陪伴與等待。有時候，我做的相當糟糕。那天下午全校老師聽報告，學生在教室自習。當報告結束，回教室的時候，我看到了別班的同學都在教室里很安靜，唯獨我們班的孩子，滿校園跑的都是。當時，我的肺都要快氣炸了！還好，孩子們看見我過去，都走進了教室。我并沒有就此作罷?；氐浇淌遥议_始詢問，誰都跑出了教室門。結果，只有楊銳卓和王東林兩個人敢承認。

3、我的火就更大了，但也只得壓著心頭的怒火，表揚了他們兩個的誠實，讓他們坐回了自己的座位。我繼續(xù)問，其他孩子或許是看到了我沒有責罰他們兩個，一下子站起來十幾個人承認自己剛才的行為。如此龐大的數(shù)字，把我心頭的怒火拱的更高了！于是，我把他們叫到門外，使勁地批評了他們，才算告一段落。現(xiàn)在想來，從另一個角度來看，孩子們看見我過來就走進了教室，不也是值得表揚嗎?說明他們知道自己那樣做是不對的了，作為教師應該慶幸，而不是生氣。應該鼓勵他們的知錯就改。當更多的孩子主動承認自己的錯誤，不也是應該表揚的嗎?誠實是一種多么

4、好的品質，我當時是怎么了？那樣做是否會讓我們的孩子們更不敢輕易地承認錯誤？如果不幸，真變成那樣，我豈不是成了罪魁禍首?我當時只顧著平息自己心頭的怒火，而忽略了，他們還只是一年級的孩子而已。當時真的是太不冷靜了！如果我當時能夠像吳老師這樣，給孩子足夠耐心，給孩子足夠的表揚，也許效果會更好的。如果，我能過后再做處理，效果也會不同的。讓孩子自己明白犯了什么錯誤，而不是告訴他犯了什么錯誤。記得開學之初，班里的孩子們什么都不懂，什么都不會。三個月過去了，他們進步好大。起初，班里有的同學連簡單的拼音都學不會，比

5、如鄭玉婷，劉鈺博。我沒有過早的給孩子下定論，說誰就是學不會。我耐心的教孩子們，給了他們足夠的時間。事實證明，他們比剛開學時進步多了。拼音對他們來說已經不是什么難事了。王東林，崔昊誠，自我約束能力特別差，三個月過去了，他們的自制能力也有所提高，班里的紀律也比開學之初也好轉了不少。我想這與我的耐心的陪伴與細心的教導是分不開的。這點，我對自己還比較滿意。同時，也印證了吳老師的那句話，孩子的成長是需要陪伴與慢慢等待的。的確，孩子的成長是需要陪伴與慢慢等待的。每一朵花都有自己的獨特的花期，是我們任何人都無法通

6、過人為的手段來隨意改變的。我們的孩子們就像那一種種尚且不為人知的小花，他們的花期只有他們自己清楚。作為教師我們不能隨意斷定那種花就沒有花期，或者他的花期遙不可及；我們唯一能做的，只有，細心滋養(yǎng)，靜候花期！