蘇教版《范進中舉》課件

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1、范進中舉吳敬梓學習目標1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2．學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術。一.作家作品簡介本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬梓（1701－1754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。關于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。二、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。2．提問：課文是怎樣

2、描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？4提問。范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。1．全文分成兩個部分。第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（3～結束）：寫范進中舉后情景。3．課文寫范進的喜極而瘋說明在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章刻畫范進喜極而瘋的丑態(tài)，形象地揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。2．范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑

3、。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。范進的人物形象范進是一個熱衷科舉、深受封建教育毒害的的下層知識分子。大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋病

4、中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。三、小結本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。四、作業(yè)完成課后練習三第1題。第二課時探討一下本課描寫的其他人物形象：胡屠戶張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（l）語言描寫，（2）動作描寫，小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)

5、度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。由此可見他的老奸巨滑。3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙,這表現(xiàn)了什么？眾鄉(xiāng)鄰對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情，表現(xiàn)了他們的趨炎附勢；揭示了封建社會的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術特征

6、，想一想在笑的背后隱含著什么？在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個黑暗的封建社會。四、作業(yè)選取一個你熟悉的有鮮明性格的人物，寫一篇記人記敘文，注意學習課文表現(xiàn)人物性格的方法，把人物性格清楚地表現(xiàn)出來。