語(yǔ)言活動(dòng)——瓜瓜吃瓜

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1、活動(dòng)名稱：瓜瓜吃瓜活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域適宜年齡：4——4.5歲執(zhí)教教師：汪浩設(shè)計(jì)意圖：《瓜瓜吃瓜》是一個(gè)老教材，通過(guò)瓜瓜這個(gè)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)，從吃西瓜，丟西瓜皮，撿西瓜皮的事件發(fā)展，看出瓜瓜的內(nèi)心變化過(guò)程，點(diǎn)射出豐富深刻的教育層面。故事始終圍繞著西瓜展開(kāi)，這個(gè)故事很適合中班幼兒年齡的特點(diǎn)和認(rèn)知需求。此故事，畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，讓幼兒可根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象和講述，同時(shí)可以讓幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的道理?；顒?dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)“瓜瓜”的心理變化，萌發(fā)做文明小市民的意識(shí)。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述,

2、并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。3.理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述圖片中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?；顒?dòng)準(zhǔn)備:環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形物質(zhì)準(zhǔn)備：《瓜瓜吃瓜》大圖各一張.，鬧鐘、地圖、小人、問(wèn)號(hào)、太陽(yáng)、馬路、瓜瓜、奶奶、西瓜小圖標(biāo)各一張，記錄表10張?；顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。猜謎語(yǔ)二、熟悉圖片內(nèi)容，了解看圖講述中的“四要素”。1.出示圖片一：分析圖片內(nèi)容，運(yùn)用圖標(biāo)找出“四要素”答案，學(xué)習(xí)講述方法。提問(wèn)：(1)我們來(lái)看看這是什么時(shí)候??？(2)你們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？(3)那這是什么季節(jié)呢？(4)瓜瓜走在哪里?。?5)

3、瓜瓜在干什么？總結(jié)：教師進(jìn)行講述。2.出示圖片二，運(yùn)用所學(xué)的講述方法，講訴圖片內(nèi)容。提問(wèn)：(1)圖上有誰(shuí)？(2)老奶奶怎么了？(3)為什么會(huì)摔倒？(4)是誰(shuí)扔的西瓜皮？3.請(qǐng)幼兒上前講述，教師做記錄。4.教師進(jìn)行回顧，請(qǐng)幼兒一同進(jìn)行完整講述。三、幼兒看圖講述，運(yùn)用“四要素”進(jìn)行講訴。1.出示圖片三，請(qǐng)幼兒和自己的小伙伴們兩兩一對(duì),進(jìn)行記錄與講述。2.教師總結(jié)，回顧前三幅圖并出示圖片四。提問(wèn)：(1)奶奶會(huì)說(shuō)什么呢？(2)奶奶為什么會(huì)原諒瓜瓜？(3)如果你們吃了水果，那些果皮會(huì)怎樣處理呢？四、給故事取名總結(jié)：如

4、果我們大家都去愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，我們生活的一定會(huì)變得更加的美好。延伸活動(dòng):回家將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。中班語(yǔ)言《瓜瓜吃瓜》反思執(zhí)教與反思人：榮津到了幼兒園階段，兒童的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在我們幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的局限性也是較大的，說(shuō)的機(jī)會(huì)不是很多。最近幾年我們所開(kāi)展的活動(dòng)早期教育、文學(xué)作品相對(duì)較多，而看圖講述活動(dòng)開(kāi)展不是很多，幼兒在看圖理解、看圖組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)可以說(shuō)相當(dāng)?shù)谋∪酢Ｖv述沒(méi)有邏輯性，詞匯也較貧乏。這批幼兒是剛剛從小班升入中班，詞匯量少得可憐，我們現(xiàn)在階段的主要任務(wù)就是豐富孩子

5、的詞匯，進(jìn)而發(fā)揮幼兒的想象用完整句子進(jìn)行表達(dá)。　　看圖講述需要幼兒仔細(xì)地觀察圖示，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有序地進(jìn)行表達(dá)。不同年齡的幼兒對(duì)圖示有不同的理解，也有不同程度的表達(dá)。所以在講述策略上不能千篇一律。從課程目標(biāo)來(lái)看，我運(yùn)用的方式是將四幅圖分開(kāi)出示的。通過(guò)第一幅圖，引導(dǎo)幼兒了解四要素。通過(guò)第二幅圖，使幼兒從基本的了解過(guò)渡到熟悉四要素。通過(guò)第三幅圖，使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用四要素。通過(guò)第四幅圖，讓幼兒再次鞏固四要素的用法。通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，使幼兒充分掌握運(yùn)用四要素來(lái)進(jìn)行看圖講述?；顒?dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了集體講述，自由講述和小組講

6、述的方式，使幼兒在講述過(guò)程中得到了充分的練習(xí)，并在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了記錄表，來(lái)幫助幼兒更好的掌握四要素的運(yùn)用。在講述圖片過(guò)程中，假設(shè)性提問(wèn)用的比較多。從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)。第一條情感目標(biāo)中，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，能夠萌發(fā)做文明小市民的意識(shí)，但確未能夠體驗(yàn)到瓜瓜的心理變化過(guò)程。所以，“體驗(yàn)‘瓜瓜’的心理變化?！边@一條目標(biāo)，需要更細(xì)化的考慮是否要更換掉。從幼兒表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，幼兒的常規(guī)習(xí)慣有待加強(qiáng)，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言課上大聲講述，清楚描述。而我在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)是有的，但評(píng)價(jià)的指向性確不夠明確。在評(píng)價(jià)幼兒這方面，我有待加強(qiáng)如何更好，更

7、有效的進(jìn)行。