學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)段

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1、《學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)段》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：　　1、在欣賞和品味中探究寫(xiě)景的方法　　2、學(xué)習(xí)以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)景物　　3、陶冶學(xué)生美好的心靈二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1、探究細(xì)致描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的寫(xiě)景方法　　2、用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)景物三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)寫(xiě)好片段是我們這個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，從起初開(kāi)始我們就寫(xiě)隨筆。從隨筆中，我發(fā)現(xiàn)我們部分同學(xué)，片段寫(xiě)得還是不盡人意，所以，今天老師特意安排了這么一節(jié)：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)段一篇好的文章，總能讓大家流連忘返，同學(xué)們還記得開(kāi)學(xué)初我們學(xué)的《草原》一文嗎？作

2、者筆下的悠悠白云、無(wú)際的草原美景似乎還在我們眼前。為何它有如此強(qiáng)盛的感染力，老師選取了它其中的一段，和同學(xué)們一起探究它的寫(xiě)作奧秘在哪！2、展示短文（1）。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界

3、，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（《草原》節(jié)選）3、賞析這段文字的寫(xiě)景技巧。1）、讓學(xué)生集體有感情的朗讀一遍短文。2）、賞析這段短文，我們學(xué)習(xí)過(guò)，同學(xué)們仔細(xì)看看，互相探討它在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？你們可以首先觀察它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師歸納：這段短文結(jié)構(gòu)上是總——分——總的形式，在寫(xiě)景上（也就是內(nèi)容上）是先總寫(xiě)一筆，然后細(xì)致的描繪，最后議論抒情。板書(shū)：結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上總————總寫(xiě)分————細(xì)致的描繪總————議論抒情4、我們

4、來(lái)繼續(xù)欣賞一段短文，這也是一段我們學(xué)習(xí)過(guò)了的文章。鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架?；蚍N南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（教師朗讀一遍）同學(xué)們看看這段，是怎樣總寫(xiě)和分寫(xiě)以及抒情的。（總寫(xiě)、細(xì)寫(xiě)、議論抒情分別是那幾句）在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，教師歸納。5、仿寫(xiě)剛才我們學(xué)習(xí)了兩

5、段文字在寫(xiě)景上的技巧：寫(xiě)總寫(xiě)一筆，然后細(xì)致的描述，最后發(fā)表議論抒情?，F(xiàn)在，老師讓你們以《這里的景色真美》為題，按照剛才學(xué)習(xí)的方法，給你們5分鐘時(shí)間，寫(xiě)一段短文。（學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，播放一段音樂(lè)，音量控制小點(diǎn)）6、學(xué)生作品展示。7、同學(xué)們剛才表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇短文：樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪

6、客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（《黃山奇松》）這段短文，和上兩篇短文相同的是：總寫(xiě)一筆，然后做了細(xì)致的描繪。不同的是，作者賦予了這些景物以生命，在作者眼中，不是靜的物，而是有感情的“人”。這就是我們所說(shuō)的修辭，同學(xué)們找找這段文字那些句子用了修辭。教師歸納：由此可見(jiàn)，我們寫(xiě)作文，恰當(dāng)運(yùn)用修辭不僅可以是我們的文章變得更加生動(dòng)（如比喻、擬人等），還可以增強(qiáng)我們的喜悅之情（

7、如排比、對(duì)偶、夸張、反問(wèn)等）。板書(shū)：修辭手法作用比喻、擬人——生動(dòng)形象排比、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、反問(wèn)——增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)8、布置作業(yè)1）、題目《家鄉(xiāng)的早晨》為題寫(xiě)一段文字。2）、要求①、采用總寫(xiě)一筆，然后細(xì)致描寫(xiě)、議論抒情的寫(xiě)作方法。②、恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。