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《培養(yǎng)農(nóng)村留守小學生良好衛(wèi)生習慣之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村留守小學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的策略中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。孔子說：“道之以德，齊之以禮，有聘目格。”中國著名教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！薄缎W生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手……”。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣?！倍韲逃荫R申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！币虼?，良
2、好衛(wèi)生習慣是人成長，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。小學時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)形成的階段。是兒童學習和掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎(chǔ)知識賓為進一步學習打基礎(chǔ)的時期。在這一時期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衛(wèi)生知識的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習慣的重要階段。形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質(zhì)。一種良好的習慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。如：有良好的衛(wèi)生習
3、慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移作用。學生在生活中處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習慣，使他們從小養(yǎng)成以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥辱的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的衛(wèi)生面貌，提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義總之，衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生形成衛(wèi)生習慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。1農(nóng)村留守小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀當前，學校、社會、家庭教育出現(xiàn)了一定的傾向：重智育，輕德育；重學生課堂知識的學習，輕學生社會實踐活動；重
4、校內(nèi)教育，輕校外教育。不少教師認為，只要認真讀書，學生成績上去了，自己就完成了任務。家長們也認為，孩子只要學習成績好就棒！“你好好讀書，考到某某名，就獎勵你”。孩子們也明白，只要學習成績好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顧。大大助長了一部分孩子，特別是成績較優(yōu)秀的孩子的不良行為和作風。教師家長的負面教育對學生良好行為習慣的養(yǎng)成造成了極大的障礙?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第五條指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作……。培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣，了解科學
5、營養(yǎng)知識。根據(jù)農(nóng)村的實際條件和需要，有針對性地加強農(nóng)村學校的體育的衛(wèi)生工作?！蓖ㄟ^對學生講衛(wèi)生意識和個人衛(wèi)生習慣狀況進行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于目前農(nóng)村衛(wèi)生狀況、家長重視程度等原因，小學生衛(wèi)生習慣形成較晚，衛(wèi)生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰；亂吃零食以及吃零食后隨手亂扔包裝袋；在墻壁上亂涂亂畫；看書做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生；環(huán)保意識薄弱等等。2培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的策略(1)充分發(fā)揮學校教師的衛(wèi)生管理作用和生活指導老師隊伍的生活管理作用，通過各種方式培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習慣。良好的衛(wèi)生習慣，無論對個人還是整個社會都是有無比重要的意義，特別對于個人來講，使你終生受益。小學生由于
6、年齡小，許多好習慣都尚未成型，好象一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。如果教育者沒有用好的健康的內(nèi)容，一些不好的、不健康的內(nèi)容就會趁虛而入。到那時再想改變就非常困難了。正因為如此，養(yǎng)成教育更具有重要的意義。良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是小學養(yǎng)成教育的重點之一。(2)為人師表身正為范。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。寄宿制學生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期制定學生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)計劃，并付諸實施。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開
7、展生活實踐活動。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。①儀表示范：老師隨時隨地都給學生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。②語言示范：臉上的表情寫滿了一個人情緒。教師的工作對象是有生命、會思想的孩子。教師時時以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個學生。③行為示范：教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進
