團(tuán)體沙盤游戲的操作

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1、團(tuán)體沙盤游戲的操作一、團(tuán)體咨詢基本理論1.團(tuán)體咨詢的概念團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。2.團(tuán)體咨詢的種類團(tuán)體輔導(dǎo)：面向普通人群開展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中碰到的各類問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢：針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問(wèn)題的解決，借助小組

2、動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團(tuán)體治療：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變。3.團(tuán)體咨詢領(lǐng)導(dǎo)者的角色團(tuán)體促進(jìn)者團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體教育者團(tuán)體專家團(tuán)體伙伴團(tuán)體成員團(tuán)體組織者4.團(tuán)體的分類任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)團(tuán)體開放程度：開放式、封閉式咨詢理論：精神分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體等做事業(yè)，交朋友，享受人生沙盤游戲5.在團(tuán)

3、體中咨詢師的注意事項(xiàng)做好自我保護(hù)，置身其中，又要置身事外不要過(guò)多參與，等待團(tuán)隊(duì)的力量作用解決好自己的問(wèn)題，完善自己的人格，站到團(tuán)隊(duì)的高處要有專家的權(quán)威感和自信心二、團(tuán)體沙游治療1.團(tuán)體沙盤游戲的種類限制性團(tuán)體沙游：指有定規(guī)則限制的團(tuán)體沙游治療方法，4-8人。大團(tuán)體沙盤游戲：30人以上，每人拿一個(gè)東西。家庭沙盤游戲：家庭成員參與的無(wú)規(guī)則的團(tuán)體沙游。戀人、夫妻團(tuán)體沙游：無(wú)規(guī)則。2.團(tuán)體的適用范圍治療和咨詢：同一問(wèn)題的人組成的團(tuán)體存在問(wèn)題的團(tuán)體團(tuán)體發(fā)展提高凝聚力個(gè)體心理成長(zhǎng)婚姻介紹、家庭發(fā)展3.限制性團(tuán)

4、體沙游治療（1）規(guī)則擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來(lái)決定的。每人每次只允許一個(gè)作業(yè)，如放一個(gè)玩具，挖一條河，或堆一座山等。整個(gè)制作過(guò)程都不允許成員之間說(shuō)話，以免相互了解意圖，但成員可以與治療者之間有互動(dòng)。不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動(dòng)自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動(dòng)完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。制作過(guò)程中，團(tuán)體成員可以選擇在某一輪放棄，什么東西都不擺放。整個(gè)制作過(guò)程最后一輪中的最后一個(gè)人在擺完后還可以有一次修飾的機(jī)會(huì)，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行一些調(diào)整，但不能再添加玩

5、具。每次的制作時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但一般4-8人的團(tuán)體以一次咨詢的時(shí)間（50-60分鐘）為準(zhǔn)。團(tuán)體成員參與治療是根據(jù)自愿原則進(jìn)行的。每個(gè)成員都有權(quán)在中途提出退出的要求，但必須向治療者說(shuō)明自己退出的理由。如果以后再想加入的話，應(yīng)先向治療者提出申請(qǐng)，由團(tuán)體其他成員和治療師一起協(xié)商決定。（2）制作觸摸沙子，體驗(yàn)沙的感覺(jué)按規(guī)者進(jìn)行咨詢師不能參與，對(duì)于違反規(guī)定的也不要阻止每輪結(jié)束的時(shí)候拍照，記錄（3）討論談自己擺放每個(gè)玩具的意圖對(duì)他人擺放玩具的感受共同對(duì)作品主題命名（4）記錄和整理記錄以每一次每一輪為單元進(jìn)

6、行記錄包括每個(gè)成員制作的情況，擺放玩具的個(gè)數(shù)、名稱、所占的區(qū)域，每輪的時(shí)間等。每一輪完成后，對(duì)作品進(jìn)行拍照，方便以后整理和討論。整個(gè)制作完成后，組織所有成員進(jìn)行討論討論內(nèi)容：擺放玩具的意圖、對(duì)他人所擺放的玩具感受、對(duì)作品的整體構(gòu)思、作品的主題等（5）作品的拆除和場(chǎng)面的清理最好由治療師和團(tuán)體成員一起來(lái)拆除作品如果有成員表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可以等成員離開后，由治療師自己拆除（6）團(tuán)體沙游的治療階段“各自為政”、沖突階段“察言觀色”階段調(diào)整、溝通階段協(xié)調(diào)共感階段整合階段“各自為政”，沖

7、突階段團(tuán)體成員各自擺各自的，不顧他人。雖然在同一個(gè)沙盤中進(jìn)行制作，但從作品中能明顯地感覺(jué)到彼此的界限和區(qū)域非常分明。初次沙盤作品經(jīng)常玩具很多，很雜亂，區(qū)域分割，主題分散。團(tuán)體成員之間會(huì)有一種陌生感。當(dāng)他人由于不理解自己的意圖而挪動(dòng)了自己所擺放的玩具，或者自己以為是好意而對(duì)他人所擺的場(chǎng)面進(jìn)行調(diào)整時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理沖突。成員的退出。甲組“察言觀色”階段沖突——反思——制作步調(diào)減慢成員每擺一輪都非常謹(jǐn)慎和小心，他們?cè)诳紤]自己擺的東西是否與他人擺的相協(xié)調(diào)，是否與作品的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，他人是否接受自己，

8、會(huì)不會(huì)影響到他人等。每一輪用的時(shí)間都逐漸延長(zhǎng)，成員拿著玩具思考和猶豫的情況出現(xiàn)得越來(lái)越多。甲組調(diào)整、溝通階段成員在制作完成后的交流加深，他們開始開誠(chéng)布公地談自己的想法和感受，談自己的困惑與矛盾，以及對(duì)團(tuán)體的期望。有時(shí)爭(zhēng)論得很激烈，但大家都會(huì)感覺(jué)很舒服。甲組協(xié)調(diào)、共感階段團(tuán)體成員都感到有了默契，他人擺放的玩具正是自己想要擺的，他人對(duì)自己所構(gòu)造的場(chǎng)景的修飾也符合自己的意圖，自己對(duì)他人所擺放的東西的修飾也能得到他人的認(rèn)同，整個(gè)團(tuán)體都達(dá)到了一種共感。整個(gè)制作過(guò)程中大家都在用心感悟彼此的心聲