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《在小學(xué)低段中培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在小學(xué)低段中培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣朝天區(qū)羊木鎮(zhèn)小學(xué)：李紅陸娟在活躍的語文課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。如果不會“聽”，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？學(xué)生的張揚(yáng)個性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以無視紀(jì)律，如果在低段養(yǎng)成肆意插嘴的習(xí)慣，到了高年級要糾正就比較困難了?？梢?，“聽
2、”是很重要的，“聽”的能力和習(xí)慣需要我們在教學(xué)中對于學(xué)生有意識的培養(yǎng)。然而我們常?？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生高高興興舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生們卻在旁若無人地干著自己的事……這種現(xiàn)象，在低段韻文課中尤為突出。當(dāng)然造成這種現(xiàn)象與孩子年齡小，自制力差有很大關(guān)系。但從這也反映了我們教學(xué)上的問題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢?一.引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽是對他人的
3、尊重小學(xué)生的特點(diǎn)是好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時的課堂教學(xué)中，我總會抓住機(jī)會鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表現(xiàn)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜
4、歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，在踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。二.建立傾聽表達(dá)規(guī)則,創(chuàng)設(shè)有趣語文情趣.低段的孩子，特別是一年級的新生，天真爛漫。對于課堂上的行為，不知自我約束。但可塑性強(qiáng)。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！币尯⒆用鞔_地知道課堂上“我該怎么做”。當(dāng)然學(xué)生是一個發(fā)展中的人，是一個發(fā)展很不平衡的人，他們有智力的差異，有
5、性格的差異，作為老師要尊重異性，尊重多樣性，努力創(chuàng)設(shè)人人參與的機(jī)會，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有提高。所以我選擇經(jīng)過和小朋友的共同商議，確定傾聽與表達(dá)的一些規(guī)則。（1）要學(xué)會先舉手，請到你再發(fā)言。（2）老師發(fā)言時，小朋友要認(rèn)真傾聽，發(fā)表想法。（3）小朋友發(fā)言時，老師和其他小朋友也要認(rèn)真傾聽發(fā)表想法。（4）不管誰發(fā)言，要等發(fā)言人結(jié)束發(fā)言，才可提出不同意見或補(bǔ)充意見。（5）說通順話，說完整話，說響亮話。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個人，不同時
6、期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸朐S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，如《鄧小平爺爺植樹》一課，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師上課之前先給大家講一個鄧爺爺?shù)墓适?，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大
7、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。三.教師引導(dǎo)獎勵，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生教師自己表達(dá)要規(guī)范，清楚到位，給學(xué)生以榜樣。小到一個字母一個漢字的正確書寫，一句簡單的話都要細(xì)細(xì)地備，清清楚楚地教給學(xué)生，并有意識地把時間和空間留給學(xué)生，耐心地讓小朋友們發(fā)表自己的意見和想法。認(rèn)真傾聽他們的每一句發(fā)言，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然，還要教給他們一定的方法。剛開始時，由于他們的已有的知識和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地達(dá)不到要求，怎么辦？我覺得可以采用“半扶半放”到“全扶全放”的形式。一開始是老師直接教，學(xué)生跟著模仿老
8、師說，慢慢地有的時候可以采用“半填空”的形式，讓學(xué)生照著樣子，把下面話說完整，學(xué)生有了一定的能力后，就可以放手讓他們說了。如：“看了這一幅畫，你能提出一點(diǎn)自己的想法嗎？”“如果你是小小設(shè)計(jì)師，你會怎樣設(shè)計(jì)？”我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，好習(xí)慣要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，加以正強(qiáng)化，而對于不良習(xí)慣要及時給與恰當(dāng)?shù)膽土P。如學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，同學(xué)的發(fā)言，樂于發(fā)表自己的看法，要及時給與表揚(yáng)。如我經(jīng)常會說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你照出來了，你可真了不
