馬小虎認(rèn)識負(fù)數(shù)

《馬小虎認(rèn)識負(fù)數(shù)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、課題《認(rèn)識負(fù)數(shù)》學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（人教版）章節(jié)第一單元學(xué)時1課時年級六年級教學(xué)目標(biāo)1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2.知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施教學(xué)重點(diǎn)理解負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵.措施：教師采用啟發(fā)，課堂質(zhì)疑方式，同學(xué)們在整體感知不懂得內(nèi)容提問，在老師的引導(dǎo)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)習(xí)者分析在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)，并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的

2、認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)，可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在?；谶@樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。并通過熟悉的生活情境讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的意義。同時在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透，使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。※教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》（V2）※教學(xué)環(huán)節(jié)活動目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境感知負(fù)數(shù)這部分內(nèi)容改為汶川大地震的事例，既讓學(xué)生關(guān)心國家大事，又培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和愛心。充分聯(lián)系生活，使所學(xué)知識進(jìn)一步深化，體現(xiàn)了負(fù)數(shù)的應(yīng)用價值。（顯示抗震救災(zāi)畫面）孩子們，2008年5月1

3、2日汶川發(fā)生大地震后，全國人民悲痛萬分。救災(zāi)人員發(fā)現(xiàn)一棟樓房下陷了二層，你能說說原來的一樓、二樓地震后變成了幾樓嗎？（附帶進(jìn)行防震和愛心教育）引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助理解后試說出樓層?！　∮械膶W(xué)生會說：下一樓、下二樓；也有的學(xué)生會說出；負(fù)一樓、負(fù)二樓等。　　師：你覺得用哪種表示方法比較恰當(dāng)？　　剛才我們接觸了一個新的數(shù)，誰知道它稱為什么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)　　其實(shí)，只要細(xì)心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù)無處不在。今天，就讓老師帶著大家一起找一找生活中的負(fù)數(shù)。）（顯示抗震救災(zāi)畫面）（附帶進(jìn)行防震和愛心教育）講授新知結(jié)合災(zāi)區(qū)體驗(yàn)負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，巧借生活實(shí)際問題把正數(shù)和負(fù)數(shù)聯(lián)系起來，區(qū)

4、分正負(fù)數(shù)的不同點(diǎn)，通過認(rèn)識溫度計(jì)，簡潔明了地把教學(xué)難點(diǎn)突破，一并還進(jìn)行了環(huán)保和愛心教育，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系?！　∪绻^去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類。在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）投影課本第2頁上面的插圖，那位同學(xué)手中拿著什么？（出示溫度計(jì)模型）　　1、你了解溫度計(jì)的什么知識？　　生1：每格代表1℃　　生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示?！　∩?：…　　師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）　　科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃?！　∪鸬淇茖W(xué)家攝爾休斯把水

5、結(jié)冰的溫度定為0℃。當(dāng)溫度降到0℃時你有什么感覺？（冷）　　2、小組討論：（課件顯示）　　零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？　　師講述并板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)　3、小結(jié)歸納。　　如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：（師板書）4、溫度的讀法?！　±蠋熛螺d了二月份某天的氣溫預(yù)報(bào)：　　上海：0℃——8℃????北京：-5℃——5℃??哈爾濱：-15℃——-3℃　　師：誰愿意當(dāng)小播報(bào)員，來播報(bào)這3個城市的氣溫？　　生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度??零下五攝氏度——（零上）五攝　　氏

6、度??零下十五攝氏度——零下三攝氏度　　師：他把負(fù)數(shù)的溫度讀做零下幾攝氏度，你讀的和天氣預(yù)報(bào)員一樣規(guī)范。負(fù)數(shù)的溫度還可以怎么讀？生讀：負(fù)五攝氏度????負(fù)十五攝氏度????負(fù)三攝氏度　小結(jié)：在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）5、巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。　　水到了0℃就會結(jié)冰，2008年春節(jié)前我國韶關(guān)等地區(qū)發(fā)生雪災(zāi)（顯示相關(guān)圖片），因路面結(jié)冰，車輛無法通行，全國人民伸出援助之手解救被困人員，想象一下如果此時你站在冰雪世界里-16℃的溫度下幫助被困人員，你會有什么感覺？（用動作或表情表示一下），這時的心里又是怎樣的？（心里熱乎乎

7、的）（1）（課件顯示溫度計(jì)）讓學(xué)生出來指著溫度計(jì)講一講，說一說。　?。?6℃在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到－16℃在溫度計(jì)上的位置？是從哪兒開始數(shù)，往哪個方向數(shù)？（2）怎樣找到16℃？　?。?）－16℃和16℃有什么不同？用正數(shù)表示零上溫度，知道正數(shù)的正號可省略不寫。（指名板書）　　（4）－16℃和16℃哪個溫度更冷？他們的意義相同嗎？6、練習(xí)。（1）讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?！　?8??3.5?-3.5?+