《歐洲啟蒙思想》（華師大）

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1、華東師范大學(xué)出版社九年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育《歐洲啟蒙思想》宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校蘇鳳◆學(xué)情分析◆教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興，這是歐洲的一次重要的思想解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)于當(dāng)時(shí)人們沖突中世紀(jì)宗教的枷鎖起到了思想解放的作用，同時(shí)促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，這對(duì)于理解本課有一定的幫助，但思想史對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，讓學(xué)生更好地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國(guó)的興起和啟蒙思想家的觀點(diǎn)是本課著重解決的問(wèn)題?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1.知道啟蒙運(yùn)動(dòng)的概念，了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的基本主張。2.了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)制作表格，比較啟蒙思想家的思想、

2、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歸納的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)對(duì)啟蒙思想家主張的學(xué)習(xí)，初認(rèn)識(shí)思想解放和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，加深對(duì)“自由”、“平等”的認(rèn)識(shí)。◆教學(xué)重難點(diǎn)◆用心用情服務(wù)教育華東師范大學(xué)出版社九年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育【教學(xué)重點(diǎn)】了解啟蒙思想家的主張以及對(duì)社會(huì)所起的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解啟蒙思想家的觀點(diǎn)?！粽n前準(zhǔn)備◆1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件?！艚虒W(xué)過(guò)程2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。導(dǎo)入新課：出示《新青年》圖片，《新青年》雜志標(biāo)題下采用法文。思考：新文化運(yùn)動(dòng)的思想主張與法國(guó)的關(guān)系，學(xué)生說(shuō)出新文化運(yùn)動(dòng)的主張是提倡民主

3、與科學(xué)，引出本課《歐洲啟蒙思想》。（學(xué)生看到《新青年》封面這一熟悉的歷史圖片，教師引導(dǎo)幫助回憶新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，在鞏固以前的知識(shí)的同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙思想這一課的興趣。）新課講授：一、啟蒙運(yùn)動(dòng)（一）基本內(nèi)容性質(zhì)：是自文藝復(fù)興以來(lái)歐洲的第二次思想解放運(yùn)動(dòng)。核心：理性主義“理性是不分任何種族的一切人都具有的天賦能力，人類(lèi)完全可以根據(jù)自己的理性行事，即使沒(méi)有上帝也是如此?！薄ê商m）格老秀斯（著重講解理性主義，引用啟蒙思想家的話，幫助學(xué)生理解。）目標(biāo)：對(duì)封建制度及其精神堡壘——天主教會(huì)展開(kāi)猛烈抨擊，對(duì)未來(lái)的資本主義社會(huì)藍(lán)圖進(jìn)行展望和描繪。用表格比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的區(qū)別時(shí)間中心國(guó)家核心

4、思想文藝復(fù)興14——17世紀(jì)意大利人文主義啟蒙運(yùn)動(dòng)17、18世紀(jì)法國(guó)理性主義（學(xué)生通過(guò)填表，掌握歐洲這兩次思想解放運(yùn)動(dòng)的不同之處，加深對(duì)文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的理解。）（二）課堂探究：探究啟蒙運(yùn)動(dòng)中心地在法國(guó)的原因：1、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大。2、受到封建王權(quán)、教會(huì)的殘酷壓迫。用心用情服務(wù)教育華東師范大學(xué)出版社九年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育通過(guò)觀看《路易十四》的短片，了解當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的三個(gè)等級(jí)，尤其是第三等級(jí)遭受了嚴(yán)重的壓迫。3、近代科學(xué)的興起。觀看《近代科學(xué)》的短片，了解近代科學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步?jīng)_破了宗教的束縛，為啟蒙思想家提出自由、平等、民主的主張奠定了基礎(chǔ)。4、英國(guó)的影響適當(dāng)補(bǔ)

5、充英國(guó)啟蒙思想家霍布斯和洛克的觀點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解啟蒙思想家的主張。（三）歸納總結(jié)：?jiǎn)⒚伤枷氲膬?nèi)容：理性主義；人的自然權(quán)利：自由、平等；社會(huì)契約三權(quán)分立作用：動(dòng)搖了封建統(tǒng)治和封建神學(xué)，對(duì)歐美資產(chǎn)階級(jí)革命作了思想上和理論上的準(zhǔn)備。二、啟蒙思想的代表人物1、伏爾泰作品：《哲學(xué)通信》主張：抨擊封建專(zhuān)制制度；倡導(dǎo)自然權(quán)利學(xué)說(shuō)；主張開(kāi)明專(zhuān)制2、孟德斯鳩作品：《論法的精神》主張：“三權(quán)分立學(xué)說(shuō)”；理想的政體是君主立憲制3、盧梭作品：《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》主張：“人民主權(quán)說(shuō)”；“社會(huì)契約論”課堂小結(jié)：在人類(lèi)近代文明的歷史上，理論常常是行動(dòng)的先導(dǎo)。18世紀(jì)發(fā)生于法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)是

6、繼文藝復(fù)興之后的又一次大規(guī)模的思想解放運(yùn)動(dòng)。伏爾泰是這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)的杰出代表。這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)最終導(dǎo)致了法國(guó)大革命。同時(shí)伏爾泰的影響不僅局限于法國(guó)，美國(guó)人杰弗遜、富蘭克林也深受其影響。伏爾泰的許多思想后來(lái)成為美國(guó)政治傳統(tǒng)的一部分。因此，我們不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：一切深刻的社會(huì)革命或變革需要長(zhǎng)期而深刻的思想理論準(zhǔn)備，思想解放是新社會(huì)產(chǎn)生的號(hào)角。板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）啟蒙思想1、性質(zhì)2、時(shí)間3、人物4、影響（二）思想家1、伏爾泰用心用情服務(wù)教育華東師范大學(xué)出版社九年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育2、孟德斯鳩3、盧梭◆教學(xué)反思（三）歐洲兩次思想解放的對(duì)比略。用心用情服務(wù)教育