《夢碎雅典》教案1

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1、《夢碎雅典》教案教學(xué)目標：知識與技能：了解特寫這種新聞題材的特點，體會新聞性與文學(xué)性的有機結(jié)合。過程與方法：在誦讀中體會情感的變化以和背景巧妙穿插的寫作特色。情感態(tài)度與價值觀：從奧蒂的人生經(jīng)歷中體會堅忍不拔的意志和永不言敗的精神，以提升自己的人生境界。課時：1課時教學(xué)重點：把握并分析特寫的文體特點，分析文中作者情感變化過程。教學(xué)難點：明確特寫中背景運用的功能價值，分析藝術(shù)手法教法：1、啟發(fā)法2、討論法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)前課新聞特寫的定義、特點、分類【明確】1、特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段的一種新聞體裁，截取新聞事實中某

2、個最能反映其特點或本質(zhì)的片段或細節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大。2、特點：主要表現(xiàn)手法是描寫；選材：截取“局部”，而非一件事的始末或一個人的一生，并放大細節(jié).3、分類：人物特寫和場景特寫。二、導(dǎo)入新課奧蒂，牙買加短跑名將，被譽為國際田壇的“常青樹”。從1980年代表牙買加參加莫斯科奧運會開始，她就具備了奪取世界女子百米冠軍的實力，到1997年，已經(jīng)37歲的她依然站在國際跑道上，她究竟在堅持什么呢？三、學(xué)習(xí)目標展示1、了解特寫這種新聞題材的特點。2、體會文中情感的變化。3、分析細節(jié)描寫和背景巧妙穿插的寫作特色。4、從奧蒂的人

3、生經(jīng)歷中體會堅忍不拔的意志和永不言敗的精神，以提升自己的人生境界。四、學(xué)案檢查1、辨析并解釋下列詞語：噩/扼沮/狙/蛆/齲莫名其妙唏噓2、根據(jù)原文簡述奧蒂的主要參賽經(jīng)歷。五、重點分析閱讀感知，熟識內(nèi)容，理清層次【思考1】聽同學(xué)朗讀課文，思考那些屬于新聞事實，那些屬于新聞背景，有什么作用？小鏈接：新聞背景的定義和功能【明確】1、全文15段，其中3、4、9、10、11段屬于背景材料，插敘。其余內(nèi)容敘述了奧蒂在雅典世錦賽上的“不可思議”的失誤而失敗。2、作用：文章這樣寫可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運氣”刻理解奧蒂

4、渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運的性格特征，增強文章的感染力?！舅伎?】文中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?【分析】由文中體現(xiàn)作者情感態(tài)度的句子入手，逐一分析歸納。有同情有敬畏。本文把描寫和抒情有機的結(jié)合起來，借景抒懷，情景交融。如：“奧蒂蹲下了，全場靜默”，“在全場的驚呼聲中”，“此時，全場再次靜默的反?！保ㄟ^對全場觀眾由靜默到驚呼再到反常的靜默這一過程的描寫，作者對奧蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒發(fā)了敬佩贊揚之情。【明確】同情——敬佩——贊揚六、難點突破【思考3】試將本文改寫成一句話新聞（短消息），

5、不超過25個字?！臼纠垦诺涮飶绞厘\賽，牙買加老將奧蒂再出意外痛失金牌?！窘涣骱献鳌勘容^消息與本文，分析體會特寫的文體特征和本文寫作特點。【明確】1、事件故事化，人物戲劇化。本次世錦賽的充滿戲劇性的失誤，濃縮了她體壇生涯的所有不幸。把她寫成了一個悲劇英雄，既寫出了她無可逃避的“宿命”，也寫出了她的堅毅與頑強。2、以情動人?！扒楦小必灤┤?，“奧蒂又輸了”“不幸”“莫名其妙”到又“堅毅”地站在起跑線上，重新站起來。由同情到敬佩、贊揚，到結(jié)尾感情的升華，深化了主題。3、靈活的結(jié)構(gòu)。本文在敘事的主題脈絡(luò)中，靈活地穿插了許多

6、背景材料，通過今昔對比和映襯，突出了人物身上的“宿命感”和悲劇意識，而更感人。七、合作探究有人說：奧蒂真不幸，也有人說，她是一位英雄。你的看法呢？【明確】◆重要的是參與，而不是勝利◆堅毅、執(zhí)著◆屢敗屢戰(zhàn)，永不言棄◆明知不可為而為之八、課堂小結(jié)1、特寫的特點2、背景材料的作用3、透過語言把握作者情感態(tài)度的變化（即新聞的主觀傾向性）九、隨堂練習(xí)1、文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。2、怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？課后作業(yè)

7、在生活中我們也經(jīng)常會看到這樣一些精彩的瞬間：或使我們會心一笑，或讓我們鼻子一酸，或內(nèi)心一顫，或精神一振……不管怎樣，它們豐富了我們的生活，豐盈了我們的記憶，也飽滿了我們的生命，我們應(yīng)該銘記。請就其中印象最深的一幅畫面寫一篇隨筆。板書設(shè)計一、夢碎雅典二、新聞背景的功能和作用三、特寫的問題特征語言揣摩與分析教學(xué)反思本課以特寫的文體特征分析為主線，貫穿消息寫作、語言揣摩、藝術(shù)手法分析等內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生的交流探討和自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為使學(xué)生充分交流討論和思考，在時間安排上略顯緊張。