8、7、6加幾

《8、7、6加幾》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、6阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計課題8、7、6加幾備課時間授課時間教具準備多媒體、圖、小棒、卡片課時共（1）課時教材分析1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學生的運用意識、合作意識與學習興趣。教學目標1.自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3.培養(yǎng)學生合

2、作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。重點難點自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。初備案調(diào)整案66阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計教學一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學，這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？2．8加幾。教師：上節(jié)課我們用“湊十法”來求解9加幾，同學們試試用“湊十法”來求解8＋5，試著用小木棒擺一擺，擺出把8湊成10的過程。學生發(fā)言，教師總結(jié)：把8湊成10

3、，就把另一個加數(shù)分成2和幾，從而可簡單口算得出結(jié)果。3．7、6加幾。教師提問：同學們回顧比較一下，計算9加幾、8加幾有什么相同點和不同點？學生發(fā)言，教師總結(jié)：相同點是都用“湊十法”，把另一個數(shù)分成了兩個數(shù)；不同點是一個是分成了1和幾，另一個是分成了2和幾。教師提問：同學們思考一下用“湊十法”計算7＋6、6＋5的計算方法。教師讓學生口述計算過程，并做補充。4．8加9。教師：計算8＋9，完成計算后，跟同學交流自己的計算方法。引導(dǎo)學生應(yīng)用學過的9＋8=17算出8＋9=17。教師對學生的做法給予肯定，鼓勵學生用學過的計算推想出得數(shù)。注意請用交換加數(shù)的方法計算的學生說一說自己的做法，得出用交

4、換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)。66阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計過程5．解決問題。教師出示圖片：教師提問：你可以用什么方法計算出圖片中的小兔共有多少只？教師引導(dǎo)學生多角度分析問題，除了學過的計算方法，尋找不同的解決方法，鼓勵學生用不同的方法解決問題。二、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17，所以8加9也等于17。三、應(yīng)用新知，解決問題：1.圈一圈，算一算。2.公交車上

5、原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？3.小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔就能回到自己的家。66阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計66阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計四、小結(jié)今天你學會了什么？了解到什么？作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計?板書設(shè)計：8+5=1323107+6=1333106+5=1141108、7、6加幾66阿榮旗第四小學學科教學設(shè)計教學反思6