《圖形的運(yùn)動(dòng)》例1《軸對(duì)稱圖形》說課稿

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1、《圖形的運(yùn)動(dòng)》例1《軸對(duì)稱圖形》說課稿尊敬的各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》例1《軸對(duì)稱圖形》。首先我對(duì)教材進(jìn)行簡單的分析:本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第28、29頁第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》例1《軸對(duì)稱圖形》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說對(duì)稱的現(xiàn)象并不太熟悉，因此教材在編寫時(shí)注重直觀性和可操作性，采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)。將主題圖蝴蝶、蜻蜓、樹葉、部分建筑物圖案揉合貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)中。用千手觀音節(jié)目這樣生動(dòng)、振奮

2、人心的場面來導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。3、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己，建立自信。

3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)是：能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓形接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重豐富學(xué)生對(duì)形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一

4、說，畫一畫，拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。我是這樣設(shè)計(jì)教案的：第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)景激趣，導(dǎo)放新課先播放一段錄像——千手觀音的震撼表演。接著用課件演示將千手觀音幾個(gè)造型圖案展示出來，讓學(xué)生觀察這幾幅圖的左邊與右邊，形狀大小怎樣。通過觀察估計(jì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈造型的左邊與右邊形狀大小一樣。從而自然的引出課題：（板書對(duì)稱），通過播放錄像，設(shè)置情景，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，達(dá)到課使趣生的效果。接下來，就給學(xué)生展示了一組美麗的對(duì)稱圖形，讓學(xué)

5、生首先喜歡對(duì)稱圖形，進(jìn)而產(chǎn)生研究對(duì)稱圖形的愿望。學(xué)生通過觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同點(diǎn)，即圖形的左右兩邊完全一樣，從而進(jìn)入新課。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱。了解對(duì)稱的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中我大膽放手讓學(xué)生通過小組合作自主探究，動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特征。把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。開始上課，我出示對(duì)折的圖形（拿出大蝴蝶），當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時(shí)，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學(xué)生老師還將它制作成小書簽要送給表現(xiàn)較好的同學(xué)。這樣做有兩個(gè)目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

6、二是將小書簽作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具。接下來我會(huì)說：我們生活的這個(gè)世界是由許許多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，讓學(xué)生觀察這幾個(gè)圖片的特點(diǎn)，學(xué)生討論后匯報(bào)：左右兩邊都一樣，大小一樣，通過對(duì)折，使左右兩邊完全重合。根據(jù)學(xué)生的回答我歸納出對(duì)稱的概念并進(jìn)行板書（板書：對(duì)折——完全重合——）。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸在這環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，選擇貼近生活中的蝴蝶做成小書簽，作為認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的學(xué)具讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)的樂此不疲。

7、同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，在教學(xué)對(duì)稱軸之前我現(xiàn)對(duì)剛才表現(xiàn)出來的積極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)某學(xué)生蝴蝶小書簽，學(xué)生通過觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸（板書：折痕：對(duì)稱軸）。接著我示范畫對(duì)稱軸。拿出準(zhǔn)備好的圓形，正方形。長方形。引導(dǎo)學(xué)生在這三種圖形上畫出它們對(duì)稱軸，在小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)誰畫的準(zhǔn)確，并相互糾正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且讓學(xué)生探索長方形、正方形、圓形分別有多少條對(duì)稱軸，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手折一折，自己探索結(jié)果。這樣設(shè)

8、計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)也有幫助作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手做對(duì)稱圖形①點(diǎn)出剪一剪）接著讓他們在小組中互相交流怎樣剪才是一個(gè)對(duì)稱圖形。②點(diǎn)出說一說）學(xué)生們在自主探究動(dòng)手操作的過程中我進(jìn)行巡視當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)我請他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說一說是怎樣剪