《緣事析理——學(xué)習(xí)寫得深刻》

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《緣事析理——學(xué)習(xí)寫得深刻》執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人教版必修五教材分析1．培養(yǎng)學(xué)生緣事析理的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用以小見大、比較鑒別、由表及里、探究因果等方法緣事析理。學(xué)情分析高中生在寫議論文時(shí)，往往分析議論不深入，講道理淺顯，不能很好地為中心論點(diǎn)服務(wù)，寫不出發(fā)人深省的好作文，這種現(xiàn)象普遍存在。要想解決這個(gè)問題，就要把如何深入分析一種現(xiàn)象的方法教給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、了解辨析事理的幾種方法，懂得如何在文章中寫出深刻的思想。2、通過案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，深入

2、挖掘生活中蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。3、圍繞話題，進(jìn)行寫作構(gòu)思，寫一篇具有一定思想內(nèi)涵的文章。過程與方法目標(biāo)圍繞訓(xùn)練目的，結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解生活的本質(zhì)內(nèi)涵，挖掘豐富的生活和生命過程中蘊(yùn)藏著的深刻事理，初步地理解深刻的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的思維過程，認(rèn)識(shí)寫作的規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。最后通過話題引領(lǐng)，在寫作過程中指導(dǎo)學(xué)生寫出具有一定思想水平的文章。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寫作與生活的關(guān)系，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，深入思考生活

3、，培養(yǎng)積極的正確的人生態(tài)度，寫出富有時(shí)代氣息和時(shí)代精神的文章。2、明確思想是否深刻是衡量作文價(jià)值的一把尺子，要力所能及地寫出有質(zhì)量有內(nèi)涵的文章。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)思維訓(xùn)練，運(yùn)用以小見大、比較鑒別、探究因果、預(yù)測(cè)未來等方法分析事例。難點(diǎn)由一事聯(lián)想到他事，進(jìn)而分析這些相互聯(lián)系的其他事例，比較鑒別，形成較深刻的觀點(diǎn)。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明?1、將思維訓(xùn)練與作文訓(xùn)練相結(jié)合。課堂中大部分時(shí)間深入分析一件事例，在分析的過程中滲透以小見大、比較鑒別、探究原因、預(yù)測(cè)未來等方法，學(xué)生思維始終圍繞一件事例，對(duì)該事例進(jìn)行深入

4、探討。教給學(xué)生一種思考問題的套路，這種思考問題的套路同時(shí)也是一種作文的模式。????2、采用辯論的方式，激活課堂，增大課堂容量，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生辨證地看問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、實(shí)施過程：10-15分鐘(一)、故事導(dǎo)入：辦公室的插座上插滿了充電臺(tái)燈，旁邊還有等待充電的臺(tái)燈，這是我們辦公室常常看到的現(xiàn)象。請(qǐng)大家就這件事發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)和看法。（討論）明確：同學(xué)們作業(yè)多，晚自習(xí)之后還要學(xué)習(xí)。?????20分鐘左右5分鐘左右學(xué)校為了大家有充足的睡眠，而且

5、為了用電安全不允許在班里和宿舍充電，大家只好求助老師的幫助。引導(dǎo)：導(dǎo)致這種現(xiàn)象還有更深層的原因嗎？中國(guó)的高中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，高考可以改變命運(yùn)，形成了千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面。引導(dǎo)：這是好事還是壞事呢？壓力可以激發(fā)人的潛能，年輕人就應(yīng)該努力拼搏，高考可以選拔出優(yōu)秀的人才，從國(guó)際上看，中國(guó)的基礎(chǔ)教育是最好的，也是許多西方國(guó)家想要借鑒的。（好的一面）壓力太大，很多孩子厭學(xué)，身心不能健康發(fā)展，很多孩子不能發(fā)揮自身特長(zhǎng)。引導(dǎo)：有一天你如果當(dāng)了教育部長(zhǎng)，你將怎解決這個(gè)問題呢？給學(xué)生減負(fù)，高考改

6、革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建很多大學(xué)，可以全民都受高等教育。(二)分析方法?????????????????????????????????過渡：現(xiàn)實(shí)生活中每時(shí)每刻都發(fā)生著這樣的小事，它們的背后往往蘊(yùn)含著一定的道理。今天我們來學(xué)習(xí)一種說理的方法，緣事析理（依據(jù)事例分析它所蘊(yùn)含的道理）——學(xué)習(xí)寫得深刻?！靖呖冀榆墶扛呖甲魑脑u(píng)分十分注重立意。那此立意高遠(yuǎn)，見解深刻的精警之作總是備受青睞。反之，立意膚淺，人云亦云的平庸之作，常常被打入冷宮。要寫出見解深刻，立意高遠(yuǎn)的文章。如何寫出具有深刻內(nèi)涵的文章呢？今天我就為大

7、家介紹幾種方法：1．以小見大：就是從小事情中發(fā)掘大道理。就像我們剛才的討論。下面，我們看課本７1頁第三段《韓非子.喻老篇》的故事。這就是人們常說的以小見大，見微知著，窺斑見豹，梧桐一葉而天下之秋了。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開討論，深入思考，得出結(jié)論，掌握方法，并實(shí)戰(zhàn)演練，完成課下作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題深入思考的習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法，提升作文的思想深刻性，在議論文寫作上消除恐懼心理，使作文水平有所提高。２.比較鑒別:是人類認(rèn)識(shí)事物的重要方法,通過比較能很容易看出兩種事物的差別,差別就是特點(diǎn),抓住特點(diǎn)就

8、能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).俗話說:不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨.把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較的一種辭格。例如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心噪也。我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣恨，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國(guó)際主義的深厚感情。3.由表及里:由事物的表面推究本質(zhì),我們看問題不能只看表面現(xiàn)象,否則會(huì)被假象迷惑,認(rèn)識(shí)就會(huì)不深刻.4.探究因果:追溯事物