《兒童樂(lè)園》

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1、兒童樂(lè)園交口縣城關(guān)第一小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組主備人：李永靜單元教學(xué)內(nèi)容：1、數(shù)一數(shù)（乘法的初步認(rèn)識(shí)）2、兒童樂(lè)園（乘法的初步認(rèn)識(shí)）3、有幾塊積木（初步用乘法解決問(wèn)題）4、動(dòng)物聚會(huì)（體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用）。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。3、能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。課時(shí)教學(xué)

2、內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4-5頁(yè)“兒童樂(lè)園”。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，知道它各部分名稱(chēng)及讀法。應(yīng)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。過(guò)程與方法第6頁(yè)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的意識(shí)。2、注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)第一節(jié)課對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生

3、活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。并且在上一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)相同加數(shù)的連加計(jì)算，在具體的情境中為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)方法加強(qiáng)引導(dǎo)，類(lèi)比歸納，小組合作，自主歸納。教學(xué)重點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎？今天老師帶大家到“兒童樂(lè)園”去逛逛，你們高興嗎？（出示主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到有的小朋友在乘飛機(jī)，

4、有的小朋友在劃船，有的小朋友在坐火車(chē)……第6頁(yè)預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)每架飛機(jī)上的人同樣多，每條船上的人也同樣多……師：你能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，并寫(xiě)出每個(gè)問(wèn)題的算式。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：（1）劃船的有多少人？3＋3＋3=9（人）（2）坐飛機(jī)的有多少人？2+2+2+2=8（人）（3）坐火車(chē)的有多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）（4）椅子上坐著幾人？1+2+3=6（人）師：同學(xué)們真聰明，下面請(qǐng)認(rèn)真觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前面3道算式的加數(shù)相同。）【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景

5、，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！恳?、探討新知，揭示乘法的意義。師：為了能更簡(jiǎn)便地計(jì)算有很多相同加數(shù)連加的加法算式，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法—乘法。（1）根據(jù)算式2+2+2+2=8探討乘法。師：這道算式的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：4個(gè)2相加也可以用乘法表示：2×4=8或4×2=8.（2）結(jié)合

6、兩道乘法算式，介紹各部分名稱(chēng)和算式的讀法。2×4=8第6頁(yè)乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積讀作：2乘4等于8師生一起讀算式4×2=8，并說(shuō)各部分名稱(chēng)。（3）讓學(xué)生選擇其他算式中的一道加法算式，將它改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。預(yù)設(shè)1:3+3+3=9的乘法算式為3×3=9，因?yàn)橛?個(gè)3.預(yù)設(shè)2:4+4+4+4+4+4=24改為4×6=24或6×4=24.因?yàn)橛?個(gè)4.學(xué)生思考：4×6=24中的“6”是從哪兒來(lái)的？3×3=9中的兩個(gè)乘數(shù)“3”分別表示什么？學(xué)生小組討論。師:1+2+3=6能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么不能？怎樣的連加算式才能改寫(xiě)成乘法

7、算式？學(xué)生討論交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：“6”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便，并理解其中的算理?！咳㈧柟掏卣褂?xùn)練。（1）按要求擺學(xué)具，再寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式和乘法算式。（2）完成教材第5頁(yè)“試一試”。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，教師巡視，再集體訂正。（3）根據(jù)乘法算式擺圖形。（3×4=122×5=10）第6頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！克?、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：當(dāng)出現(xiàn)相同數(shù)

8、連加時(shí)，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，這樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便。板書(shū)設(shè)計(jì)：兒童樂(lè)園（1）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9(人）（2）坐飛機(jī)的有多少人？2+2+2+2=8（人）2×4=8（人）4×2=8（人）（3）做火車(chē)的有多少人