激發(fā)小學生體育課學習興趣小課題研究

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1、激發(fā)小學生體育課學習興趣小課題研究方案?一、課題提出的背景：???興趣是學習的基本動力之一。應充分發(fā)揮體育教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將體育課程內(nèi)容與學生的生活實踐緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識技能在幫助學生增強體質(zhì)方面的作用,使學生在實際生活中領悟體育課的獨特價值。???作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲

2、埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內(nèi)容太乏味……而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現(xiàn)你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調(diào)動起學生的體育熱情,激發(fā)學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間

3、。)???二、理論依據(jù)???興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。????教育學和心理學分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)

4、象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標而奮斗終身，故興趣只

5、有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。???三、課題研究的對象和范圍???以小學四、五年級全體學生為主要研究對象。據(jù)了解學生隨著年齡的增長對體育學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足學生的活動欲望，從而激發(fā)學生對體育課的興趣，提高學生的身體表現(xiàn)力。???四、課題研究的內(nèi)容???1、如何激發(fā)學生體育課學習的興趣？體育教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應該在“喚起”上做文章。

6、喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“體育”二字最大的誘惑力在“動”，因為動了才能使身體得到鍛煉，才能學到鍛煉身體的技能，然后再進行技能學習的全過程，喚起學生對高技能的追求。2、有一項調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的占99%，到了小學高年級對體育學習有興趣的不足75%,而到了中學對體育課有興趣的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。3、讓學生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的實踐。運動會、乒乓球、籃球、足球等項目的比賽。???4、創(chuàng)辦特色班級,組成自己班級獨特的興趣小組,用不同的體育活動表現(xiàn)自己班級的特

7、色。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學生的興趣,從而提高學生的體育技能。???五、課題研究的方法：???1、調(diào)查研究法：了解目前學生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進行調(diào)研。???2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。???3、行動研究法：運用這一方法及時調(diào)整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。???4、經(jīng)驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認識。六、研究步驟（一）準備階段：1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實施階段：1、

8、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、根