李說課--左高右低字

《李說課--左高右低字》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、14左高右低的字指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：課程改革要求我們教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)生，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索，學(xué)生在活動中通過觀察體驗(yàn)去認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，因而會從中學(xué)習(xí)解決問題以及創(chuàng)造性思考的技能。教學(xué)背景分析：㈠教材內(nèi)容及學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人民美術(shù)出版社

2、教材小學(xué)四年級（下）第14課，本冊書旨在使學(xué)生通過寫字課，初步學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)。能規(guī)范、端正、整潔的書寫正楷字。本課屬于第二單元講述合體字的基本特征里一課極為特殊的組合方法——左昂而右低，稱之為“讓左”。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完第九課左寬右窄的字與第12課左右長短相近的字基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)一步探究合體字的特殊結(jié)構(gòu)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教授的對象是能使用硬筆較熟練地書寫一般合體字的四年級學(xué)生，他們已掌握了基本的硬筆書法筆畫書寫，對于一般的間架結(jié)構(gòu)也有所練習(xí)，對于本課這類特殊組合方法只在本冊教材第九課初步接觸，還有新鮮感。所以抓住學(xué)生

3、這份好奇心，進(jìn)一步在字的兩部件安排技巧上加以示范引導(dǎo)，我想本課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該可以順利完成。導(dǎo)入㈡教學(xué)資源的選用：A課件利用情景創(chuàng)設(shè)巧妙地引出新知，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右兩部分之間的關(guān)系，能通過對比直觀的認(rèn)識左高右低字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。B實(shí)物投影展示臺可以直觀的看到教師正確的書寫技法，而且老師在練習(xí)書法時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，也會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，對培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣十分重要。C磁力展板及時(shí)的將學(xué)生當(dāng)堂的書寫效果展示出來，讓他們有“我很棒”的成就感。從而堅(jiān)定他們學(xué)好書法的信心。㈢教法和學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、書法的興趣入手，讓學(xué)生親身參與，找一找與觀察相結(jié)合，同桌討論與互相評價(jià)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平，我給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們將自我的體驗(yàn)融入到書寫當(dāng)中。本課教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：使學(xué)生知道左高右低字的組合規(guī)律和書寫方法，初步學(xué)會這類字的寫法。2．能力目標(biāo)：⑴通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上正確運(yùn)用書法術(shù)語概括左高右低字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。⑵通過教師的演示示范，使學(xué)生初步掌握書寫這類字的技能。⑶通過同桌互評互薦的方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的意識。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)漢字的美感，書寫的興趣，并培養(yǎng)

5、學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4．教學(xué)重點(diǎn)：左高右低字的結(jié)構(gòu)規(guī)律5．教學(xué)難點(diǎn)：書寫時(shí)怎樣把左高右低字的兩部件安排錯(cuò)落、左右均衡。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。讀一讀，請找出左右結(jié)構(gòu)字中左高右低的14.左高右低的字設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字中左右兩部分的位置關(guān)系，自然而然的引出本課教學(xué)內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識這類字的興趣。積累詩句，也為以后完成完整的書法作品打基礎(chǔ)。不對稱的插花給你怎樣的美感？你看出“即”左右兩部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？帶著問題進(jìn)行觀察思考，同桌討論，匯報(bào)發(fā)言注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，在直觀引導(dǎo)的前提下，按照學(xué)生的體驗(yàn)及思路進(jìn)

6、行教學(xué)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用書法術(shù)語比一比：象大頭娃娃頭重不平衡字的右下方偏輕偏空兒和同學(xué)議一議哪個(gè)“行”有高低、變化的美感？部、押、新、行等字也力求中宮飽滿、左右均衡，左右錯(cuò)落安排，使左右部件筆畫穿插，字形內(nèi)緊外松。找規(guī)律：讓我們書寫表現(xiàn)左高右低字的美觀吧！展示詩句組織學(xué)生讀一讀，找一找左高右低的字引出課題出示圖片看圖、聯(lián)想說練寫法找“即”的特征出示對比圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類字的結(jié)構(gòu)特征：緊湊、錯(cuò)落、左右均衡。音樂書寫例字教師巡視給予指導(dǎo)同桌推薦，能者上交展品磁力板展示師生共同參與評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步特色說明（教學(xué)反思）：

7、本教學(xué)設(shè)計(jì)從兒童的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣入手，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)基礎(chǔ)，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過設(shè)計(jì)讀詩句、看插花圖片聯(lián)想的情境，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過變化對比，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到左高右低字的組合規(guī)律。通過教師到位的示范，突破教學(xué)難點(diǎn)，并且給學(xué)生自由的時(shí)間和空間，放手讓他們自主練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。