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1、人教版高一化學(xué)必修①《二氧化硫》作者及工作單位上饒縣第二中學(xué)陳道樹教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是SO2的性質(zhì)和作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生在前面已對(duì)物質(zhì)的分類，氧化還原反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)裝置的知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課從二氧化硫的分類和化合價(jià)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化硫的性質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)，大膽探究，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。既對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生思維的廣度和靈
2、活性；通過課后的補(bǔ)充資料也可以擴(kuò)充學(xué)生的視野。本節(jié)在教材中被安排在《化學(xué)1》的最后一個(gè)專題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹硫及其化合物。這是對(duì)高中化學(xué)必修階段無機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專題后續(xù)章節(jié)“硫酸的制備”、“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆，為《化學(xué)2》及后續(xù)選修課的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。因此它在教材中具有著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識(shí)體系的一個(gè)重點(diǎn)，也是知識(shí)過渡的一座橋梁。學(xué)情分析1、本節(jié)課以“酸雨”為背景，
3、它是當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。2、此內(nèi)容之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)體系等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對(duì)SO2知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。3、高一年級(jí)的學(xué)生年齡一般在16歲左右，思維敏捷、活躍，學(xué)生素質(zhì)基本較好，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)。他們都有對(duì)知識(shí)的渴望，都喜歡做實(shí)驗(yàn)，所以充分利用實(shí)驗(yàn)，來引導(dǎo)和激發(fā)他們。他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力不高，缺乏正確的科學(xué)探究方法。因此，必須在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中加以培養(yǎng)。4、在前面的教學(xué)中，已完成了許多的探究或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的
4、動(dòng)手能力，能夠勝任本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與技能1、了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的能力，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。??過程與方法1、通過二氧化硫的結(jié)構(gòu)和價(jià)態(tài)，分析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探索新知識(shí)的欲望，且在實(shí)驗(yàn)研究中培養(yǎng)求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。2、使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法。即結(jié)構(gòu)分析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。??情感態(tài)度價(jià)值觀1、結(jié)合二氧化硫的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)關(guān)系的教學(xué)過程，通
5、過學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使他們獲得新知，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度。2、通過生活實(shí)際中有關(guān)二氧化硫在食品工業(yè)中的應(yīng)用和危害的資料，明確化學(xué)物質(zhì)的利、害兩重性，利用辯證法看待事物。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)SO2的氧化性、還原性和漂白性教學(xué)難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備??1、多媒體素材準(zhǔn)備：酸雨的危害，二氧化硫漂白食品，城市空氣質(zhì)量報(bào)表，二氧
6、化硫中毒示意圖。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品（28組）提供的試劑有：①探究SO2酸性氧化物的性質(zhì)：飽和SO2水溶液NaOH溶液(0.5mol/L)Ba(OH)2溶液(0.5mol/L)HCl溶液(1mol/L)BaCl2溶液(0.5mol/L)大理石NaHCO3溶液(1mol/L)酚酞試液石蕊試液pH試紙②探究二氧化硫的漂白性：酚酞試液石蕊試液品紅溶液pH試紙?jiān)录净á厶骄慷趸虻倪€原性：酸性KMnO4高錳酸鉀溶液(0.1mol/L)溴水(0.1mol/L)雙氧水(5%)④煙花、爆竹引爆后的氣體產(chǎn)物中二氧化硫進(jìn)行檢測實(shí)驗(yàn)：酸性高錳酸鉀溶
7、液(0.05mol/L)、塑料瓶（帶導(dǎo)管單孔橡皮塞、內(nèi)裝沙）、小爆竹?????????一、提供素材、確定研究對(duì)象，導(dǎo)入新課：?1、通過多媒體設(shè)備展示和播放與酸雨有關(guān)的圖片和短片，以及二氧化硫漂白食品，??讓學(xué)生在觀看圖片和短片中思考以下問題：①、本節(jié)課研究對(duì)象是什么？②、從材料中你能大體了解到此物質(zhì)的可能有哪些性質(zhì)和作用？通過觀看素材：①，學(xué)生將了解SO2到社會(huì)生產(chǎn)，生活，環(huán)境有很大的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，②通過觀看素材，使學(xué)生知道“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”?????????二、回顧舊知
8、識(shí)，歸納性質(zhì)：??????引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，參照前面的教師播放的材料引導(dǎo)學(xué)生歸納SO2的物理性質(zhì)，?回顧以前學(xué)過的元素化合物知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方法，?由此培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建比較完整的元素化合物知識(shí)體系的框架。?????三、提出問題，實(shí)驗(yàn)探究：??????問題一：CO2溶于水的會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
