省級(jí)課題申報(bào)表

《省級(jí)課題申報(bào)表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、附件2陜西省教育學(xué)會(huì)2014年度課題立項(xiàng)申報(bào)書課題名稱:中學(xué)生作文互評(píng)的可行性探究申報(bào)者:楊梅單位名稱:橫山縣第三中學(xué)聯(lián)系電話:13109259735電子信箱:1612995186@qq.com填表日期:2014-5-12陜西省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)制2014年3月13一、申報(bào)人基本情況課題名稱中學(xué)生作文互評(píng)的可行性探究行政主持人姓名郭明飛性別男民族漢行政職務(wù)校長(zhǎng)工作單位橫山縣第三中學(xué)電子信箱Gmingfei123@163.com通訊地址陜西省橫山縣第三中學(xué)郵政編碼719100學(xué)術(shù)主持人姓名楊梅性別女民族漢專業(yè)職稱中一畢業(yè)院校陜西省教育學(xué)院專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)歷本科工作單位橫山縣第三中學(xué)

2、電子信箱1612995186@qq.com通訊地址陜西省橫山縣第三中學(xué)郵政編碼719100主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)學(xué)歷職稱工作單位楊成明男1964.3中國(guó)語(yǔ)文教育教育碩士中一橫山縣第四中學(xué)李志軍男1972.11漢語(yǔ)言文學(xué)本科中高橫山縣第三中學(xué)鄭振榮男1974.2漢語(yǔ)言文學(xué)本科中一橫山縣第三中學(xué)13二、課題研究設(shè)計(jì)論證（約3000字）1、課題研究目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）；2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；3、課題研究的基本方法、手段及途徑；4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)1、新課標(biāo)推動(dòng)

3、作文教改傳統(tǒng)的評(píng)改模式都是“學(xué)生寫教師改”，評(píng)改工作全由教師完成，但“高負(fù)低效”，沒(méi)有將寫作教學(xué)落到實(shí)處。值得慶幸的是新課標(biāo)、新教材為師生教學(xué)活動(dòng)提供了施展才能的廣闊天地，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣的目標(biāo)要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，“修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確……”，“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。”讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生們?nèi)谌肓俗灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)了訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生們得到可

4、持續(xù)的發(fā)展。從而既鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高他們的作文水平，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。2、現(xiàn)狀分析在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師批改作文可謂是嘔心瀝血，每位老師計(jì)劃完成8篇大作文若干篇小作文，外加周記、隨筆和大量的考試作文，以及學(xué)校各種活動(dòng)的征文等的批改任務(wù)，工作量極大。若想及時(shí)反饋，教師還得挑燈夜戰(zhàn)，可這一切都是背著學(xué)生完成的，無(wú)論你是多么的認(rèn)真，可總有許多學(xué)生不13明白老師所寫的評(píng)語(yǔ)的意思，于是許多學(xué)生對(duì)待老師所給的評(píng)語(yǔ)往往是眼睛一瞟，分?jǐn)?shù)記上，本子就塞進(jìn)書包“萬(wàn)事大吉”了。（二）選題意義和研究?jī)r(jià)值作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生作文水平的高低也就直接反映出語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，而如

5、何高質(zhì)低負(fù)地提高作文教學(xué)的質(zhì)量，是本課題實(shí)驗(yàn)的意義所在。作為語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)如能合理運(yùn)用學(xué)生互評(píng)的方法，就能培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，促進(jìn)其寫作能力、評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力的提高。更重要的是能促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成，在以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的充滿民主氣氛的現(xiàn)代教育模式的構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。用學(xué)生互評(píng)習(xí)作替代老師批改學(xué)生作文，可以激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為作文評(píng)改的主人。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的雙重制約下，學(xué)生怕寫、厭

6、寫、不會(huì)寫，作文空洞、虛假、雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，空話、假話、套話連篇，為了改變現(xiàn)狀，教師承受著繁重的作文批改任務(wù)，教師的批改卻很少得到學(xué)生的青睞和重視。這種高效低能的作文教學(xué)不能從根本上革除傳統(tǒng)作文教學(xué)的積弊。為了切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，為了把我們的語(yǔ)文教師從繁重的工作壓力中解放出來(lái)，我們?cè)囍愿母飩鹘y(tǒng)的作文批改為突破口來(lái)推進(jìn)作文教學(xué)改革，構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的作文批改模式，以激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，提高作文教學(xué)效率。13(二）主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新之處1.在作文批改中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)敢庾x自己的習(xí)作，樂(lè)于動(dòng)筆評(píng)價(jià)他們的作文。2.在作文評(píng)講中轉(zhuǎn)換師生角色，發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生

7、會(huì)評(píng)講文章，知道一篇文章優(yōu)劣所在；還會(huì)評(píng)評(píng)語(yǔ)，知道評(píng)語(yǔ)哪些地方準(zhǔn)確，哪些地方不準(zhǔn)確。以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。具體內(nèi)容：（1）會(huì)用批改符號(hào)。初一教材上就有修改符號(hào)，這些要學(xué)生記住，（2）會(huì)眉批。能改正錯(cuò)別字，改正病句；能評(píng)析詞語(yǔ)用得優(yōu)劣（3）會(huì)旁批。能看出優(yōu)美語(yǔ)句，并能賞析，能對(duì)文章選材、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（4）能夠根據(jù)不同文體來(lái)下總評(píng)語(yǔ)。能夠評(píng)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)。（5）會(huì)評(píng)講。能看出別個(gè)同學(xué)評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確，并能提出正確的建議。三、本課題的研究假設(shè)、研究思路、