例6積的近似數(shù)[1].積的近似數(shù).積的近似數(shù).

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1、備課時(shí)間2012.9.7主備人賈錦萍主備人所在單位城內(nèi)小學(xué)復(fù)備時(shí)間2012.9.12授課教師王素榮授課教師所在單位黑水小學(xué)集備課題積的近似數(shù)課型新授項(xiàng)目?jī)?nèi)容修改欄教?學(xué)?目?標(biāo)知識(shí)能力知道什么叫四舍五入法?過程方法使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。?情感態(tài)度價(jià)值觀通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺檢驗(yàn)和認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。??教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。?教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn)備多

2、媒體?課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)流程評(píng)論或修改?教師活動(dòng)一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊。1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05?2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生計(jì)算并回答????，???保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095???4.307???1.8642???思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)

3、、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?2、讀題，找出已知所求。3、

4、板書：0.049×454、指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094??????學(xué)生思考后回答????????????學(xué)生計(jì)算并回答?????學(xué)生思考后回答??????指名學(xué)生回答?????積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。7、嘗試后練習(xí)：▲P.10頁做一做1.計(jì)算下面各題。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小

5、數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))10.286×0.32=3.291523.27×1.5=4.9052.04×28=5712??????學(xué)生思考并回答??教???學(xué)???環(huán)???節(jié)?三、運(yùn)用1、P.13頁2題2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？3.0593.5783.5743.5833.585四、體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

6、五、作業(yè)：P.8頁1????生讀題并找出題目中的已知條件和所求問題。?生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果??學(xué)生觀察并思考：積的小數(shù)位數(shù)真多啊，我們?cè)撛趺崔k呢？??學(xué)生嘗試做題??同學(xué)互說，全班總結(jié)。??????在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)就可以根據(jù)需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值.??板書設(shè)計(jì)積的近似數(shù)——“四舍五入”法?課后反思學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，所以我從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過計(jì)算機(jī)播放的動(dòng)畫片

7、吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時(shí)間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意了習(xí)題的形式多樣，難易適當(dāng)，既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的教育理念。