歷史,沒那么簡單

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1、歷史，沒那么“簡單”無錫市第六高級中學胡倩倩13961887197內容提要：由于課時緊課務重，當下高中歷史教學面臨著很多困境。歷史知識的傳授和歷史思維能力與學生綜合素質的培養(yǎng)及三觀教育本來并不矛盾的事情，在教學過程往往做不到面面俱到卻只能顧此失彼。有時為了趕進度，有些歷史課甚至變成了簡單的劃抄背默。本文就自己的教學經(jīng)驗，談談如何開發(fā)利用教科書，抓住歷史課的學科特色，以培養(yǎng)學生尊重歷史的包容態(tài)度，激發(fā)學生探究歷史的學習興趣和觸發(fā)學生感悟歷史而提升情感教育目的。關鍵詞：尊重歷史探究歷史感悟歷史高中歷史教學過程中，由于受限于課時少和課本知識選取的

2、需要，很多內容我們只能告訴學生一二。但是如果我們只是簡單的教教材，而不注重學生歷史思維的培養(yǎng)，不注重他們價值觀世界觀的塑造，很容易讓學生產生偏激的認識，甚至是居高臨下的那種狂妄，我們不能因為自己的疏忽和刻板，讓學生成為對歷史冷眼旁觀的角色。歷史教育的本質特征是要實現(xiàn)學科價值與人的發(fā)展特征的結合。我們不僅要讓學生掌握課本知識，更要借助歷史學科的特征和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，完善他們的人格，提高其綜合素質。在此我結合自己的教學經(jīng)驗簡單談談自己的一些認識。一、對歷史充滿溫情和敬意——尊重歷史著名歷史學家錢穆先生在他的《國史大綱》引言里說到：

3、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國歷史抱一種偏激的虛無主義，(即視本國已往歷史為無一點有價值，亦無一處足以使彼滿意。)亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點，(此乃一種淺薄狂妄的進化觀。)而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。(此乃一種似是而非之文化自譴。)在教育教學過程中，我們并不能將歷史的全貌展現(xiàn)給學生，但是我們可以以點帶面，或啟發(fā)思考或激發(fā)興趣，拓展歷史課堂，避免以偏概全束縛學生的思維。曾經(jīng)記得大學時身邊的同學談論初高中歷史老師時，有些會鄙視地說他們教的很多都是錯的?，F(xiàn)在自己成為高中歷史教師，我會反

4、思大學生的這種想法，這其中必然有我們做的不到位之處。雖然我們有苦衷，面臨升學的壓力我們不能做到面面俱到，但是我們應該盡力給學生打開一扇通往歷史殿堂的大門，開啟一扇充滿陽光的天窗，讓他們充滿探索的渴望。我們應該教會他們探索歷史、解讀史料、理解歷史的能力，做到尊重歷史，尊重歷史的多元性與復雜性。人教版必修一第一單元之《中國古代政治制度》貫穿了兩條主線，一曰君主專制，一曰中央集權。按照新課程三維目標的“知識與技能”的要求，掌握這條線索相關的政治制度便基本達標。老師最后一般也會總結一句話：自秦伊始，中國封建社會專制主義中央集權不斷完善和發(fā)展。緊接著

5、第二單元學習古希臘和羅馬的民主與法制。但從“情感態(tài)度價值觀”這方面來考究，我認為學生容易形成對東西方文明在政治上專制與民主的鮮明對比，認為中國的政體便是“專制黑暗的”，4這對于世界觀還不是很明確的中學生來說是不恰當?shù)?。我們曾?jīng)受害于狂妄自大，但也不能受累于妄自菲薄而徒增焦躁。就中國古代中央管制而言，就不是“君主專制”一詞可以簡單概括的。例如魏晉南北朝至隋唐開始形成的三省六部制，是必修一第三課第二個欄目——“君主專制的演進”下的最主要的知識點。課本的評價是“三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊?！比绱丝梢岳斫鉃榉指钕鄼喽_到加強君

6、權的目的。這個在中國歷史上舉足輕重而影響深遠的政治制度，它的價值就僅僅在于加強君權了嗎？在實際操作中，為省去門下省駁回命令而使中書省的擬定白費的麻煩，一般需要下詔敕時，先由門下省和中書省舉行聯(lián)席會議，其場所成為“政事堂”，兩省長官及副長官（侍郎）皆出席。之后再由皇帝畫敕。未經(jīng)加蓋“中書門下之印”，而由皇帝直接發(fā)出的命令，下面機關不能承認。當然中國的政治制度確實具有人治現(xiàn)象下的通融性。例如唐中宗便曾不經(jīng)兩省而徑自封任官職。但是他不用常式封發(fā)，而改用斜封。所書“敕”，不用朱筆，而改用墨筆。當時稱為“斜封墨敕”。這件事情也被歷史大書特書，視為不符

7、合常理之事，從這一點便可看出，時人對于皇帝的這種“恣意妄為”頗有微詞，皇帝并不能隨心所欲的“專制”。所以錢穆也稱這種專制為“比較合理的開明的專制”，并建議“我們現(xiàn)在應該注意在它的一切較詳密的制度上，卻不必專在專制與民主的字眼上來爭執(zhí)”注釋錢穆：《中國歷代政治得失》，三聯(lián)書店出版社，2005年第二版，第39頁。三省六部制由于其設計的合理性，使封建官僚機構形成完整嚴密的體系，提高了行政效率同時擴大了議政人員的名額，收到了集思廣益的效果。各部職責有明確的分工，有利于皇帝的集權更有利于政令的貫徹執(zhí)行，提高了行政效率，充分發(fā)揮了國家機構的效能。三省六

8、部制是中國官制史的重大變革，它標志著封建政治制度的成熟。三省在后代逐漸退出歷史舞臺，但六部制度成為歷代采用的一種固定制度。又如在講到袁世凱逼清帝退位篡奪革命果實的時候，學生多數(shù)已