大班額下新課堂如何有效開展

《大班額下新課堂如何有效開展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、大班額下新課堂如何有效開展牟瑛在大班額下的教學(xué)，教師想通過自己一個(gè)人的力量實(shí)現(xiàn)對全體學(xué)生的關(guān)注，似乎心有余而力不足?？梢哉f，大班額教學(xué)的現(xiàn)象制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，而在深化新課堂改革的當(dāng)今，卻需要我們積極應(yīng)對這一實(shí)際問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大班額下新課堂開展過程中存在的主要問題有：一是由于班額過大，教師對全班學(xué)生知識掌握情況了解不全面，造成部分學(xué)生對所學(xué)知識不扎實(shí)。二、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)模式的限制，師生間、學(xué)生間的交流不夠，不少學(xué)生得不到充分展示與發(fā)展的機(jī)會。一堂課回答問題的學(xué)生人數(shù)有限，多數(shù)學(xué)生成了聽眾。三、不同層次學(xué)生間的干擾很難消除。優(yōu)秀生敏捷

2、的思維，積極的反映給偏差生造成了心理壓力。教師經(jīng)常為了等學(xué)困生的進(jìn)度而放緩教學(xué)節(jié)奏，造成了課堂教學(xué)的高耗低效。做為基地的實(shí)驗(yàn)校，我們在新課堂實(shí)踐過程中，以我?！拔抑鲃印苯逃秊楹诵模陨纠砟顬橐I(lǐng)，確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研究，我們認(rèn)為合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)是解決以上問題的有效方法。在新課堂改革的行動研究中，我們努力利用小組合作學(xué)習(xí)這一模式，為每個(gè)學(xué)生提供更多的參與課堂活動的機(jī)會，創(chuàng)造適合各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供最佳的發(fā)展機(jī)會，從而真正提高了新課堂開展的實(shí)踐價(jià)值。我們的具體作法是：一、

3、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，是大班額下新課堂開展的先決條件　1、小組結(jié)構(gòu)要合理教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，一是因?yàn)榘囝~大，以6人一組為益。人數(shù)太多，不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流互助；二是分組遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員是動態(tài)的，可以是組間某些角色的互換或輪

4、換，還可以按需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅可以使學(xué)生有新鮮感提高學(xué)習(xí)的興趣，還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，有的學(xué)生長期處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供公平發(fā)展的機(jī)會。2、組內(nèi)分工要細(xì)致小組劃分后，需要在組內(nèi)中進(jìn)行細(xì)化分工。明確的責(zé)任分工是小組建設(shè)的關(guān)鍵要素。分工明確，責(zé)任到人能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。首先要確定小組長，學(xué)習(xí)小組長是由在組中學(xué)習(xí)好的，能夠在學(xué)習(xí)中起帶頭作用的學(xué)生承擔(dān)；那些在小組中積極活躍，且具備組織和協(xié)調(diào)能力的大家公認(rèn)的，做事公平

5、，不徇私情的學(xué)生可以擔(dān)任行政小組長。再將小組成員按照學(xué)科優(yōu)勢，分配為學(xué)科小組長，擔(dān)任某學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者。其次，我們還遵循讓學(xué)生在小組內(nèi)的分工輪流進(jìn)行原則，從而有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的綜合能力，并要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有責(zé)任感，都樂于承擔(dān)個(gè)人與小組的義務(wù)與責(zé)任，從而支持和鼓勵(lì)其他成員，樂于同伴之間互相幫助，相互合作?！　　?、組長指導(dǎo)需強(qiáng)化小組的框架建好以后，要重點(diǎn)對小組長進(jìn)行了強(qiáng)化指導(dǎo)。小組組建初期，我們每天下午放學(xué)把小組長留下來進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾喂芾斫M內(nèi)同學(xué)、如何分配任務(wù)、如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧、如何歸納小組的觀點(diǎn)，在經(jīng)過

6、幾周的培訓(xùn)后這些小組長都能有模有樣充當(dāng)小老師的角色了。4、組員搭配可調(diào)整。對于組建好的小組，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，有些小組中確實(shí)有些學(xué)生不能勝任自己的工作或和組里同學(xué)不能融洽相處，老師就要做適當(dāng)調(diào)整。以求組里和組間都能真正平穩(wěn)發(fā)展。而且，對于組長的任命，結(jié)合學(xué)校的班干部輪換制度讓積極性強(qiáng)且能力也強(qiáng)的同學(xué)都有機(jī)會嘗試。對于其他組員的學(xué)號也不是固定不變的，根據(jù)語數(shù)英三科的綜合成績組員的學(xué)號也在不斷變化，這樣的調(diào)整，既讓學(xué)生增加了壓力，又增加了動力，同學(xué)們的競爭力更強(qiáng)了，比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng)更濃了，上進(jìn)心更強(qiáng)了。二、提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是大班額下新課堂開展

7、的核心任務(wù)在新課堂實(shí)踐過程中，要想使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，最好的方式就是利用構(gòu)建成熟的小組模式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。這樣既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動思考，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，還可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動，形成知識技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。合作學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題（1）加強(qiáng)紀(jì)律小組合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）學(xué)會傾聽我們在剛開始進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，小組里經(jīng)常會出現(xiàn)“有的聽，有的看，有的什么也

8、不干”的情況。這時(shí)，教師要及時(shí)教給學(xué)生傾聽的方法：要一邊聽一邊想，特別是要把別人的發(fā)言與自己的問題聯(lián)系起來思考，發(fā)展和完善自己的觀點(diǎn)。（