資源描述：
《挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)摘要幼兒園區(qū)域活動(dòng)是針對幼兒愛玩的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中。在區(qū)域活動(dòng)中，教師可提供豐富的操作材料，供幼兒在一日活動(dòng)中自由選取，進(jìn)行操作。我們充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，將自然材料巧投于區(qū)域中，優(yōu)化了區(qū)域活動(dòng)，為區(qū)域活動(dòng)增添更多的活力。豐富的鄉(xiāng)土材料使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多的知識(shí)和奧秘，孩子們更加著迷于每天的區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)樵谶@里有不斷刺激他們的新鮮事物。區(qū)域活動(dòng)材料的提供為幼兒和知識(shí)之間搭起了橋梁，我們幼兒園有著豐富的本土資源,為區(qū)域活動(dòng)的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),也為實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育創(chuàng)造了條件。挖
2、掘、利用鄉(xiāng)土資源,為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境,開展豐富多彩的、具有本土特色的區(qū)域活動(dòng),能夠滿足農(nóng)村幼兒區(qū)域活動(dòng)的需要，為幼兒的自主發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；區(qū)域活動(dòng)；幼兒發(fā)展挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)一、問題的提出及研究意義大自然是世界上最好的老師，偉大的教育家陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺地去觀察、探索，連續(xù)地、持久地去探索生命科學(xué)的奧秘。我園處于農(nóng)村，得天獨(dú)厚的地理位置，使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然
3、中，和花草為伍，看蟲兒嬉戲。農(nóng)村的自然資源也是唾手可得、取之不盡的，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，演繹幼兒的創(chuàng)造才能。?《綱要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際上出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育為幼兒一生的出發(fā)打好基礎(chǔ)?！碑?dāng)今的教育也向我們提出了“高質(zhì)量、低成本”的教育方針，合理利用各種資源，提高資源利用效率，做到美觀、實(shí)用。我們就“農(nóng)村鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)”進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與探索，旨在充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源更好地開展農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)，更好地推動(dòng)幼兒園活動(dòng)的深入開展。?二、問題的解決方法及方法的用意
4、（一）合理布局“世業(yè)洲鄉(xiāng)土”特色環(huán)境巧妙利用活動(dòng)室內(nèi)、外、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供大量易于接受或純樸自然或經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)造的自然物，分階段、分層次懸掛、陳設(shè)等。走廊上擺著千姿百態(tài)的盆景，枝節(jié)往上或向下延伸著，讓人耳目一新的感覺；走進(jìn)教室，隨處可以看到用農(nóng)村自然材料堆積、組合、擺放的或精心或隨意創(chuàng)造的藝術(shù)品。?像“種子粘貼畫”等，還利用樹皮、稻草等輔助材料進(jìn)行裝扮，引導(dǎo)幼兒通過欣賞，感受藝術(shù)美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作美的欲望。那些看似不起眼的長短、粗細(xì)不一的小樹枝、樹皮、麻袋，在老師們的精心構(gòu)思下，變化無窮，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起了非
5、常重要的作用，使幼兒園籠罩著一層濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這一切又讓幼兒感受到了創(chuàng)新的魅力，增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)作的欲望。通過這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受濃郁的鄉(xiāng)土氣息，了解農(nóng)家生活的歷史文化，體驗(yàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化，也讓家長體會(huì)到自然界所賦予人類的無窮智慧。更明顯的是，我們的區(qū)域環(huán)境在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中形成。?（二）充分挖掘“鄉(xiāng)土”區(qū)域材料夏天，田野里瓜果累累，長的長豆、圓的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、紅的辣椒，真可謂形狀各異、五彩繽紛。將這些形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，讓幼兒進(jìn)行寫生，還可以裝飾成各種人物、動(dòng)物、小玩具等，
6、既好玩，又可以裝飾教室。土豆豐收的時(shí)節(jié)，農(nóng)民們就把那些很小的土豆棄之。我們就專門收集那些細(xì)小的土豆跟孩子們一起探究生成活動(dòng)，孩子們利用已有的輔助材料牙簽、線條、吸管，建構(gòu)出長頸鹿、毛毛蟲等。在讓幼兒自主探究自然物的基礎(chǔ)上形成了“鄉(xiāng)土式”的區(qū)域活動(dòng)。在對材料的擺弄操作中不僅發(fā)展了交往能力，我們還對不同層次的幼兒提出不同的發(fā)展要求，也讓幼兒的手工作品得到了再利用價(jià)值，既節(jié)約資源、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又拓展孩子的各方面能力。秋天是豐收的季節(jié)，花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，我們將這些自然物運(yùn)用到裝飾畫中去，通過粘貼、添畫、串連
7、等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。我們在秋天還會(huì)開展《樹葉窗花》的教學(xué)活動(dòng)，孩子們會(huì)去搜集許多各種形狀和顏色的樹葉進(jìn)行《剪窗花》活動(dòng)，有臉譜、花瓣?duì)畹?、?dòng)物狀的等等，他們一個(gè)個(gè)都驚喜小小的一片樹葉經(jīng)過剪刀的裁剪會(huì)變成形狀各異的窗花，既發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手操作能力，還擴(kuò)散了幼兒的想象力和審美能力。（三）實(shí)施材料的投放策略1.趣味性趣味性就是材料要符合幼兒想象、思維和情感等心理特征。幼兒注意力容易被生動(dòng)、形象的事物所吸引，有趣的材料會(huì)引發(fā)他們的活動(dòng)熱情。如小班孩子的“小棒找家”游戲，教師將毛竹棒染成五顏六色，再在
8、可樂瓶上挖上小洞洞，并涂上各種顏色，小寶貝們地按照顏色，將小棒送到相應(yīng)顏色的小洞洞里。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，教師巧妙地將枯燥的科學(xué)內(nèi)容融入到有效的鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。既鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，又使幼兒在學(xué)習(xí)按顏色分類的同時(shí)情感上也得到了大大的滿足。2.功能性一物多玩、
