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《愛(ài)是教師的天職》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、愛(ài)是教師的天職侯憲政學(xué)高為師，德高為范。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且在言行舉止上都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生道德的引路人。那么師德從何開(kāi)始呢？從實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：師德應(yīng)從師愛(ài)開(kāi)始。何謂師愛(ài)？師愛(ài)不是一般意義上的親情之愛(ài)、友情之愛(ài)等，而是一種處于高層次的道德境界的熱愛(ài)。這種積極的情感，是在親密友好、和諧一致的師生關(guān)系中產(chǎn)生的。隨著師生交往程度的加深，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。進(jìn)入這一境界的老師，他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)還不單單出于喜歡和熱愛(ài)，而是被這種工作所具有的樂(lè)趣，而深深地吸引住了。他們?cè)谂c學(xué)生的交往中，能
2、夠得到內(nèi)心的極大滿足，常常以苦為樂(lè)，達(dá)到物我而忘之境地，特級(jí)教師霍懋征說(shuō)：“我一見(jiàn)到學(xué)生，一到課堂上，就來(lái)神了；我想學(xué)校，想學(xué)生，不能離開(kāi)他們?nèi)バ菹ⅰ！被衾蠋煹囊幌捑头浅Ｐ蜗蟮乇磉_(dá)了這種境地之意味。一般來(lái)說(shuō)，教師的教育工作總是與學(xué)生的活動(dòng)相伴隨，這使得教育活動(dòng)在很大程度上是一種師與生的雙邊活動(dòng)的過(guò)程。由此看來(lái)，師生關(guān)系的好壞，直接影響著教育效果的優(yōu)劣，布爾貝曾說(shuō)過(guò)：具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。這說(shuō)明，師生間沒(méi)有一定的關(guān)系，也就不會(huì)有什么教育，民主、平等、和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生渴望得到
3、別人平等相待、得到別人的重視，輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們可以說(shuō)，師愛(ài)是建立在民主、和諧、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。西方現(xiàn)代教育家羅素認(rèn)為，教師熱愛(ài)學(xué)生能使學(xué)生道德和智慧得到很好的發(fā)展。他說(shuō)，凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地成自由地發(fā)展。他的話向我們提示，師愛(ài)對(duì)做好教育工作十分重要。一、師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要前提。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，對(duì)于學(xué)生，我始終以自己的真情，自己的愛(ài)去澆灌。2003年，我接了初二（3）班。班內(nèi)氣氛很活躍，特別是文藝委員張娟，她的成績(jī)不很好，甚至有厭學(xué)情
4、緒。我時(shí)常找她談?wù)勏敕ā⒗硐?、興趣等。一天中午上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她額頭上汗珠不斷下滴。課下一問(wèn)才知道她一直以來(lái)時(shí)常肚子疼，有時(shí)飯也吃不下，但又不敢跟老師講，我立即帶她到醫(yī)療所看病并替她買了藥。中午讓食堂專門給她做了飯，但病情仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，與家里又無(wú)法取得聯(lián)系（她家住在百垛，是個(gè)極為偏僻的小山村）她又說(shuō)家里有治病的藥，我立即給學(xué)校請(qǐng)假送孫麗娟回家。期間學(xué)生與老師都勸我：那里山路崎嶇，路不一定能走！但我想既然家長(zhǎng)、學(xué)校把學(xué)生交給我，我就得負(fù)責(zé)，下午我騎著車送孫麗娟回家。上百垛的路果然險(xiǎn)、難。一邊是百丈懸崖，一邊是陡峭的山壁
5、，整個(gè)路面只有一米來(lái)寬，而且路面上滿是雨水沖下來(lái)的碎石子，我的心都提到了嗓子眼！一路上坡，走走停停，在一個(gè)拐角處差點(diǎn)滑下懸崖！雖已是深秋，但我感覺(jué)內(nèi)衣已濕透了，眼淚都直在眼眶里轉(zhuǎn)，后悔但又無(wú)奈，我必須把她送回家！將近四點(diǎn)的時(shí)候我們到百垛，我給家長(zhǎng)訴說(shuō)了情況，立即要往家趕。山里人厚道，家長(zhǎng)一定要喝口水才讓走。我直說(shuō)路難走，晚一點(diǎn)怕回不了，夜里的課……將近六點(diǎn)時(shí)我才回到學(xué)校。我在床上躺了十分鐘，淚不斷往下滴，一向膽大的我，回想了當(dāng)時(shí)的情況才知道害怕！第二天，有老師說(shuō)我的車胎沒(méi)氣了，一看里邊扎了一根長(zhǎng)鐵釘?！皯椪瑘D啥
6、呢？你這一趟，車胎少用半年都不止！”是啊，圖啥呢……期間，因家境貧困，孫麗娟面對(duì)失學(xué)危險(xiǎn)，我又騎車去了她家三次，最終她在我的班里畢業(yè)了！二、師愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生自信力的重要條件前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”可見(jiàn)，自信是一個(gè)人成功的基石，為了增強(qiáng)學(xué)生的信心我借鑒了魏書(shū)生老師的一些做法。首先，給學(xué)生講自信，并采取了一些行動(dòng)。在每次上課前，我班同學(xué)都在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊聲喊：“我能成功！”一次比一次高，連喊三次，制造“場(chǎng)效應(yīng)”。如果有的同學(xué)自信心還是不足，我就采取和他們談心的方式，談理想、談未來(lái)，
7、結(jié)合他們的實(shí)際情況，與他們一起制定長(zhǎng)期及近期奮斗目標(biāo)，不斷給以鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心并持之以恒。如我班楊小銳同學(xué)，一、二年級(jí)在班內(nèi)是優(yōu)秀生，三年級(jí)時(shí)，由于功課逐漸變深，加上她的體育成績(jī)不好，整天悶悶不樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)后，就主動(dòng)和她接近，對(duì)她的體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練給予了特別的關(guān)注，一次，她問(wèn)我：“像我現(xiàn)在這樣考一中有希望嗎？”我抓住時(shí)機(jī)和她長(zhǎng)談不上了一會(huì)，分析了她的優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)她說(shuō)：“你能行，老師相信你。”從此，楊小銳同學(xué)更加刻苦地進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績(jī)又回到了從前，最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了濟(jì)源一中。三、師愛(ài)是教師自己干好工作的精神力
8、量教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且自己也能更充分地認(rèn)識(shí)到教育工作的神圣。為了上好課，盡管我對(duì)教材已較熟悉，但每節(jié)課前仍是花費(fèi)大量時(shí)間去查找資料，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)把歷史課講活、講透，既講清歷史線索、基本知識(shí)又講清有關(guān)觀點(diǎn)，在其中也培養(yǎng)了學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我根據(jù)歷史課的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)
