《1. 拓展》教案2

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1、《拓展》教案一、問(wèn)題解答　　1、利用拓展解釋在同樣生長(zhǎng)的小草上蓋一個(gè)瓶子，結(jié)果為什么不一樣？　　答：初期因?yàn)樯w上瓶子后，小草周圍的濕度和溫度上升，有利于小草的生長(zhǎng)。但時(shí)間長(zhǎng)了，小草一旦得不到充足的二氧化碳，無(wú)法進(jìn)行光合作用就會(huì)枯萎?！　《?、教法分析　　1、目標(biāo)定位　　科學(xué)探究：　　能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：　　樂(lè)于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情?！　】茖W(xué)知識(shí)：　　知道什么是拓展和拓展的意義。感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷

2、縮等原理及其現(xiàn)象?！　W(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：　　概念發(fā)展：　　層次1：不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象?！　哟?：知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。　　層次3：知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象?！　√骄磕芰Γ骸　哟?：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)?！　哟?：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。

3、能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)?！　哟?：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　2、教學(xué)思路與流程：　　根據(jù)以上分析建議采用以下教學(xué)思路：　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入，從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋，如：地球上的隕石坑等）　　環(huán)節(jié)二：探索和調(diào)查。1、其實(shí)，像這種利

4、用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一知十”也是同樣的道理。2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。4、先小組交流、然后全班交流。5、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。（1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)（3）3每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)（4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

5、。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能也是一種拓展?！　…h(huán)節(jié)三：回顧和解釋。你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢？　　三、實(shí)驗(yàn)與制作　　實(shí)驗(yàn)名稱：用不同方式壓報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙的不同反應(yīng)進(jìn)行解釋?！　?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：報(bào)紙、尺子　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程：　　1、在向下壓尺時(shí)，尺成為一根杠桿?！　?、在慢壓時(shí)，空氣能進(jìn)入紙下，使上下大氣壓相等，從而能翹起報(bào)紙?！　?、快壓時(shí)，空氣來(lái)不及大量進(jìn)入紙下，作用在報(bào)紙上的向下的氣壓遠(yuǎn)大于紙下向上的氣壓，所以報(bào)紙哪怕是破裂，也不會(huì)輕易被抬

6、起。