英語坊線下研修磨課案例

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1、英語坊線下研修磨課案例戶縣渭豐鎮(zhèn)中心學(xué)校英語坊英語坊線下研修磨課案例自打有了“國(guó)培計(jì)劃（2016）——陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目以來，我坊教師在中心學(xué)校提出的“三備兩磨”教學(xué)模式的摸索下，再一次為落實(shí)新課改而進(jìn)行教學(xué)研討。為了把線下研修落到實(shí)處，特舉行了一人一節(jié)過關(guān)課。本次活動(dòng)涉及全體英語教師，要求開誠布公，客觀公正，教師們相互聆聽，找出問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，最終磨出一節(jié)示范觀摩課，以提高學(xué)科的整體水平。本次活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間不長(zhǎng)，僅兩周時(shí)間，任務(wù)重，但是老師們精心準(zhǔn)備，將自

2、己多年的教學(xué)方法都容在一節(jié)課中。聽了各位教師的課后，我們進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)設(shè)計(jì)、上課、重難點(diǎn)突破，學(xué)生掌握、目標(biāo)完成等各方面，最終確定杜維維老師的三年級(jí)上冊(cè)《Atthezoo》Let’stalk為磨課的課例，杜老師為主備人。在知識(shí)目標(biāo)上看，這是一堂對(duì)話課。是在學(xué)過tall、short,giraffe,deer這一詞匯課的基礎(chǔ)上，在實(shí)際情景中應(yīng)用這些詞匯，并新學(xué)It’sso……Yeah.You’reright.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.這幾個(gè)句子。要求學(xué)生不僅能熟練

3、地扮演這段對(duì)話，并且能在情景中運(yùn)行它們，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。從情感目標(biāo)來看，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的語言后，教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)和諧生態(tài)的意識(shí)。從價(jià)值觀目標(biāo)來看，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的理性價(jià)值觀和審美的價(jià)值觀。杜老師精心準(zhǔn)備，聆聽各位教研組內(nèi)的意見，最終形成教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)生能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀兩個(gè)有關(guān)動(dòng)物的生詞：deer，giraffe。（2）能運(yùn)用形容詞tall，short來描述人或動(dòng)物。（3）聽懂會(huì)說兩個(gè)常用語Yeah.You’reright.（

4、4）以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。（5）通過小組競(jìng)賽和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)：1、理解掌握一對(duì)反義詞tall,short，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。2、掌握句子。Lookat……It’sso……Yeah.You’reright.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)弱，英語素養(yǎng)不高的實(shí)際情況，確定了難點(diǎn)為在實(shí)際情境中運(yùn)用重要詞匯及句子。為了使教學(xué)更加生動(dòng)，直觀，老師準(zhǔn)備了生詞單詞卡片和動(dòng)物

5、圖片，還有動(dòng)畫課件。杜老師的備課形成之后，全體教師集體聽課，課后英語組的幾位教師主要圍繞著新課程下的課堂分別對(duì)課堂教學(xué)手段、方法、反思等展開研磨。本課設(shè)計(jì)時(shí)杜老師力求把握住小學(xué)英語教學(xué)的新理念，抓住小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)英語。在熱身的第一部分，通過上學(xué)期的chant，引入各種動(dòng)物，從chant中復(fù)習(xí)四種動(dòng)物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識(shí)，拉進(jìn)新舊知識(shí)的距離；第二部分，通過動(dòng)

6、物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動(dòng)物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對(duì)漂亮的圖片備較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動(dòng)物：rabbit，dog，panda，squirrel。學(xué)生猜出了四種動(dòng)物之后，心里肯定還想再猜幾個(gè)，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進(jìn)而學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯?？傊霾糠?，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。充分發(fā)揮了小組（兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞

7、的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果很棒。1.教學(xué)活動(dòng)：以學(xué)生為主體老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，而且有自由發(fā)揮的空間。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。例如上課開始便說是因?yàn)榇蠹移綍r(shí)上課表現(xiàn)好，特地為大家?guī)矶Y物，并到動(dòng)物園游玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還有呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)用圖片進(jìn)行直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)感悟新內(nèi)容；還有操練、拓展均給學(xué)生表現(xiàn)的空間。此外，她在教學(xué)活動(dòng)中還注重了角色的轉(zhuǎn)換，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)和示范性后把語言操練權(quán)交給學(xué)生。2.情境設(shè)置:合理得當(dāng)美國(guó)語言

8、學(xué)家道格拉斯的語言教學(xué)原則指出:“語言的最高境界不是掌握語言的形式,而是掌握語言的形式以完成語言交流的功能?！倍鴮W(xué)生要完成語言交流的功能必須靠老師合理的情境設(shè)置，讓學(xué)生在“說中玩，玩中說”。這節(jié)課在導(dǎo)入情境使，以TPR的形式表演有關(guān)animal的chant。還有設(shè)置的在動(dòng)物園的語境有提前傳遞信息和語言材料的功能，促進(jìn)英語理解、運(yùn)用和表達(dá)思維能力的提高。最后在拓展活動(dòng)讓學(xué)生描述自己動(dòng)物園里的動(dòng)物時(shí)，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓其在該情境中進(jìn)行思想和感情和信息的交流。從而把教材上凝固的文字