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《新課程背景下“有效課堂”題研討活動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程背景下“有效課堂” 專題研討活動說課評課學(xué)科年級執(zhí)教者評課語文二年級孫君琳劉紅軍數(shù)學(xué)五年級周海南高雁英語五年級蘇莉靜吳瑾芬自然一年級李群倪婷語文六年級王輝肖靜數(shù)學(xué)六年級紀(jì)智陳銀國英語六年級陳美紅樊靜（一）背景（為什么做？）（二）主題（怎么做？）（三）反思（如何做好？）【背景】“為什么”做歷來是“做什么”、“怎么做”和“如何做好”的必要前提。（一）基于政策（二）基于學(xué)校（三）基于研究【背景】（一）基于政策教育部提出中小學(xué)全員培訓(xùn)以校本為主；“十一五”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃、教師隊伍建設(shè)的主要任務(wù)是在學(xué)校.校本教
2、研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。市教委還規(guī)定“十一五”師訓(xùn)工作中校本研修課時量不得少于50%。46號文件中——提高課堂有效性。（二）基于研究——有利于教師自身專業(yè)發(fā)展了解我校目前教與學(xué)的現(xiàn)狀。建立以教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)中遇到的真實問題為研究對象的教學(xué)活動。以“理論引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)”方式，切實推進(jìn)教研組、備課組建設(shè)。（三）基于學(xué)校實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要抓手?！按鎏嵘?、專業(yè)提升、文化提升”?！疚覀兊淖龇ā浚ㄒ唬┍敬螌ｎ}研究的框架設(shè)計（二）本次教研活動的特點框架設(shè)計：確立新背景下“有效課堂”的研究
3、主題教研大組長（培訓(xùn)）備課組進(jìn)行行動研究備課組反思與調(diào)整行動研究反思與總結(jié)教研組推薦：小學(xué)：趙亮、（小）張靜、李群、韓國勇徐瑛、周群、張琴、孫君琳、沈莉施國萍（10位）初中：王輝、謝曄瑾、紀(jì)智、陳美紅、袁劍鳴、王麗杰（6位）在推進(jìn)此項研究活動中，我們采用了以上的循環(huán)節(jié)，要求整個主題的研究過程要達(dá)到2次以上。校長室、教導(dǎo)處、教研大組深入組內(nèi)聽課、評課、磨課，營造了學(xué)校的教研氣氛，為教師相互了解和學(xué)習(xí)搭建了舞臺。顯示了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的精神。本次活動特點●從關(guān)注活動的結(jié)果轉(zhuǎn)入關(guān)注過程的實施?！P(guān)注的重點
4、是“行為”?！窠萄薪M與備課組相互配合決定了活動的有效性。——目的在于改進(jìn)，而不是鑒定?！窠萄?、科研、培訓(xùn)三位一體教研模式的嘗試。——是一種對話，協(xié)商和建構(gòu)的過程。【反思】何謂“反思”？概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。美國學(xué)者波斯納（G.J.Posner）十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”1、教師觀課視角走向能力為本1982年主要視角2007年主要視角目的要求根據(jù)教
5、學(xué)大綱和教材內(nèi)容，制定明確具體的教學(xué)目的按照班級實際和學(xué)生情況，使提出的教學(xué)要求恰如其分整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)始終圍繞著教學(xué)目的和要求展開，不能脫離教學(xué)主題關(guān)注技能、認(rèn)知和情感，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)把握學(xué)科本質(zhì)，明確具體要求教學(xué)要求適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)尊重個性差異，面向全體學(xué)生內(nèi)容組織突出重點，主次結(jié)合抓住關(guān)鍵，突破難點講究教學(xué)層次，注重內(nèi)容布局、連接順序和張弛節(jié)奏的設(shè)計內(nèi)容選擇與目的要求相適應(yīng)重點突出、容量適度且具彈性合理的知識建構(gòu)方式與難點、關(guān)鍵的處理教學(xué)訓(xùn)練的有層次安排概念教學(xué)從學(xué)生原有知識出發(fā)，通過觀察、類比、
6、歸納、推理等方法形成正確概念運用適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，使學(xué)生深刻而靈活地掌握和應(yīng)用概念適當(dāng)歸納，把新概念納入學(xué)生的知識體系之中，并重視復(fù)習(xí)鞏固突出基本概念，表述清晰，學(xué)生理解程度高基本技能定位正確，學(xué)生能有效掌握避免不必要的重復(fù)講述和大運動量訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨時調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏與步調(diào)（1）教師觀課視角十點變化【資料】能力培養(yǎng)重視數(shù)學(xué)問題思考過程和方法的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握原理，舉一反三教師通過教學(xué)指引和示范，積極影響和促進(jìn)學(xué)生在智力、能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)等某些側(cè)面的發(fā)展注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)利用課堂生成資源，鼓勵
7、學(xué)生質(zhì)疑問難、獨立思考學(xué)習(xí)情境中讓學(xué)生嘗試、探索、創(chuàng)造性解決問題針對學(xué)生行為變化靈活應(yīng)變師生配合注意情感活動和認(rèn)知活動的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣以全班學(xué)生的可接受程度為依據(jù)，并注意從教育與發(fā)展的角度，讓各類學(xué)生都能積極思維教師指導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生熱情配合，課堂氣氛和諧教態(tài)親切自然，接納學(xué)生的感情學(xué)生思維活躍，能充分表達(dá)自己的觀點和意見引導(dǎo)以學(xué)生為主體的活動，包括學(xué)生自我評價和調(diào)控師生、生生雙向交流與溝通得當(dāng)教法特點把教與學(xué)，講述和探究合理地結(jié)合起來及時了解教學(xué)效果，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)其它經(jīng)驗和理論的正確運用
8、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)體驗探究倡導(dǎo)小組合作式的學(xué)習(xí)合適與必須的模型、演示或多媒體的運用教學(xué)效果學(xué)生在獲得和應(yīng)用知識方面顯示良好的反應(yīng)提問與書面檢查正確率高聽課教師對這節(jié)課的直覺印象好教學(xué)目的及其預(yù)定的具體要求達(dá)成度高學(xué)生在各種教學(xué)活動中熱情投入，潛能得到發(fā)揮課堂時間充分利用，活動成本相對較低有利于提高后續(xù)學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)①原先只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的要求“不脫離主題”、“恰如其分”；
