做最棒的老師

《做最棒的老師》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、做最棒的老師多年前的我并沒(méi)想過(guò)自己會(huì)成為一名幼兒教師，雖然讀的是師范學(xué)校，但那時(shí)我只是根據(jù)自己的興趣，選擇了學(xué)前教育專業(yè)；在那個(gè)炎炎夏日，我坐在窗明幾凈的報(bào)告廳里，和100多位新教師一起，參加教育局的培訓(xùn)課程。從現(xiàn)在開(kāi)始我的身份要從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻變航處?，有些意外，卻又充滿了憧憬······還記得，出入師范時(shí)，班主任說(shuō)過(guò)的一句話：“學(xué)高為師，身正為范。”當(dāng)時(shí)，不是真正理解其含義，倒也曾反復(fù)琢磨，暗下決心好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能有一個(gè)滿意的工作。但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是有差距的，我沒(méi)有做到持之以恒，多的只是“三分鐘的熱度”。光陰似

2、箭，日月如梭，成為一名幼兒教師已有多年之久。我越來(lái)越懂得：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。但怎樣才能成為一名合格的幼兒教師呢？在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形式下，只講求學(xué)歷的文憑熱已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，無(wú)論干哪一行業(yè)，都必須憑真本事吃飯，幼兒教師也不例外，面對(duì)新的時(shí)代必須有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，只有知識(shí)面廣，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有深度，才能面對(duì)幼兒提出的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為什么，才能使自己成為師表。作為幼兒教師，不僅要有寬廣的知識(shí)面，更要具備深厚的文化底蘊(yùn)，惟其如此，才能應(yīng)付

3、孩子們那怎么也問(wèn)不完的為什么。同時(shí)，做為一名新世紀(jì)的幼兒教師，要有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)習(xí)精神。21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，知識(shí)的更新周期已越來(lái)越短，如果不能及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，必定會(huì)被時(shí)代的潮流所淘汰，所以終身學(xué)習(xí)是每一名幼兒教師應(yīng)追求的目標(biāo)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做一名合格的幼兒教師。因此，作為幼兒教師，要有如饑似渴的求知精神、和堅(jiān)忍不拔的毅力，要“終生書(shū)為伴，勤讀不松懈”。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能面對(duì)21世紀(jì)這些總有問(wèn)不完為什么的小朋友，才能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)代需要?！敖處?/p>

4、"身正為范"比"學(xué)高為師"更重要?！边@是在復(fù)旦大學(xué)60周年校慶上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良院士做了主題報(bào)告，指出教師“身正為范”比“學(xué)高為師”更重要，他呼吁作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。對(duì)于楊院士的觀點(diǎn)，我非常贊同，并想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。的確教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)非常深刻。還記得幾個(gè)星期前發(fā)生了這樣一件事情，一個(gè)周一的早晨，我?guī)ьI(lǐng)孩子在操

5、場(chǎng)上進(jìn)行晨煉，一位家長(zhǎng)隔著學(xué)校圍欄示意我過(guò)去一下，當(dāng)時(shí)，我想也沒(méi)想就邁進(jìn)了圍欄邊的草叢里一塊沒(méi)有草的地方，和家長(zhǎng)交談起來(lái)。正巧王老師從那經(jīng)過(guò)，小聲的提醒了一句：“劉老師，不許踩草坪！”這時(shí)的我才意識(shí)到自己站在草坪之中，馬上邁了出來(lái)，這一幕被參加晨煉的幾個(gè)孩子看到了。說(shuō)真的當(dāng)時(shí)我覺(jué)得真的覺(jué)得很慚愧。整天叮囑孩子要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，而現(xiàn)在的自己，卻成為了孩子的反面教材，真是有些無(wú)地自容。整個(gè)的一個(gè)早晨，我都有些不敢面對(duì)我的孩子們，我想：面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤，不該這樣不了了之，那以后如何去教育孩子們呢？于是，我決定和孩子承認(rèn)自己

6、的錯(cuò)誤，也把這件本來(lái)不好的事情，變成了一個(gè)教育的契機(jī)，從另一個(gè)側(cè)面教育了學(xué)生。而這時(shí)的我心里才平靜了許多。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師?？傊?，當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到教師的愛(ài)。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的

7、動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，我會(huì)始終堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”這一理念，從而成為一名合格的幼兒教師。