品讀詩歌-教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計品讀詩歌感悟情理姓名：李瑩瑩所在學(xué)校：109中學(xué)授課人基本情況年齡：34教齡：11職稱：一級指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段(7--9年級)閱讀目標(biāo)明確規(guī)定：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！敝缹W(xué)家朱光潛說：“詩比別類文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更純粹、更精微，一切純文學(xué)都有詩的特質(zhì)”“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手?！保?/p>

2、朱光潛《詩論》北京出版社）初中生正處于人生理念的成長期，這節(jié)課旨在通過品讀詩歌要讓他們感受到詩歌的語言美、意境美、感情更美，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。教學(xué)背景分析（一）學(xué)生情況分析課前我對學(xué)生做了問卷調(diào)查和知識檢測，具體情況如下：我所任教的初三（1）班共有學(xué)生34人，是一個基礎(chǔ)較好的班。喜歡閱讀詩歌的學(xué)生不足30%；在鑒賞詩歌時，能夠大體了解詩意的學(xué)生達(dá)到70%，69%的學(xué)生把握不住作者的意圖，體會不出（不全）作者要抒發(fā)的感情；60%的學(xué)生把握不準(zhǔn)詩歌的主旨；54%的學(xué)生找不到鑒賞詩歌的角度。上述事實表明，學(xué)生閱讀詩歌還只是停留在淺閱讀的層次，不

3、僅因為學(xué)生很少經(jīng)歷挫折和磨難，缺少豐富的人生經(jīng)歷，也因為沒有詩歌鑒賞的方法儲備。以往的詩歌教學(xué)，每首詩都是相對獨立的，鑒賞詩歌時角度各有側(cè)重，所以學(xué)生鑒賞詩歌的方法比較零散，不易形成系統(tǒng)?；谝陨显?，我對本課做了如下處理，我想以“意象”為切入點，由淺入深地教會學(xué)生詩歌鑒賞的方法。我分別從小學(xué)、初一、初三課本中，挑選出幾首具有代表性，感情表達(dá)很鮮明的作品，設(shè)計了這節(jié)詩歌鑒賞課。（二）教學(xué)內(nèi)容分析詩歌閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它對提高學(xué)生文化品位、審美情趣和審美能力有著不可低估的影響?！鹅o夜思》是人教版小學(xué)語文第一冊的唐詩。這首詩語言凝練，

4、感情真摯，意境深遠(yuǎn)，是中國思鄉(xiāng)詩的代表，它創(chuàng)造了在中國詩歌中獨樹一幟的意象──思鄉(xiāng)的明月?！短靸羯城锼肌肥侨私贪嫫吣昙壪聝缘谌龁卧糯姼璨糠值囊皇自?。這首僅28字的小令是元代散曲的絕唱，之所以被稱為“秋思之祖”，是因為作者使用了一組有形的、可感的、灰色基調(diào)的意象群，真切地表現(xiàn)出了天涯浪客那種漂泊他鄉(xiāng)，欲歸不得的孤寂愁苦之情。在分析了《靜夜思》和《天凈沙秋思》之后，進入對《鄉(xiāng)愁》這首現(xiàn)代詩的重點賞析。余光中的《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級下冊第一單元選錄的現(xiàn)代詩。本單元要求學(xué)生“在學(xué)習(xí)新詩時，要關(guān)注詩中飽含著詩人思想情感的具體形象，體會詩人表達(dá)的思想感情

5、，欣賞凝煉的詩歌語言?！蔽覜Q定以《鄉(xiāng)愁》這首詩為重點，以意象作為突破口對這三首詩進行分析鑒賞，目的是讓學(xué)生懂得詩歌學(xué)習(xí)并不是他們想象的那么難，讓學(xué)生初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。（三）教學(xué)方法本著“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我采用了如下教學(xué)法：朗讀教學(xué)法探究欣賞法教學(xué)目標(biāo)通過品味詩歌，感悟詩歌蘊含的情感。基礎(chǔ)目標(biāo)：1.通過品讀體會詩歌蘊含的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌閱讀的興趣。中等目標(biāo):1.掌握賞析詩歌的基本方法——意象分析。2.品味詩歌的語言，感悟詩歌中蘊含的情感。發(fā)展目標(biāo):1.多角度鑒賞詩歌，能夠準(zhǔn)確表達(dá)對詩歌的理解。2.能仿照詩歌結(jié)構(gòu)和形式自

6、己寫詩。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：通過意象感悟詩歌蘊含的情感，體會詩歌之美。教學(xué)難點：體會意象等在詩歌情感表達(dá)中的運用，并且嘗試仿寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生搜集了與思鄉(xiāng)有關(guān)的古詩詞。2.嘗試找出詩歌中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的意象并進行歸類，比如：月亮、大雁、杜鵑、猿啼、菊等。教師準(zhǔn)備：1.學(xué)情調(diào)查,了解學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的概況。2.知識檢測，根據(jù)結(jié)果對學(xué)情進行更深入準(zhǔn)確的分析。3.依據(jù)學(xué)情、課標(biāo)要求進行了有效的教學(xué)設(shè)計。4.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT演示文稿。5.選取相應(yīng)的背景音樂。教學(xué)流程示意圖?導(dǎo)入à復(fù)習(xí)à我想聽à我要讀à我會品à我能寫à作品展示à課堂總

7、結(jié)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間一.導(dǎo)入法國作家司湯達(dá)的名言導(dǎo)入：“每一首詩不僅具有文字美，還有其內(nèi)含的道理和情感”。思考感悟讓學(xué)生走進詩歌的美好意境。約1'二.溫故知新《靜夜思》李白（唐）品讀詩歌說說這首詩蘊含了作者怎樣的情感，并簡要闡述理由。預(yù)設(shè)一：能體會情感說不出理由。師理答：鼓勵學(xué)生說出真情實感。預(yù)設(shè)二：感悟情感理由不基于文本。師理答：引導(dǎo)學(xué)生從文本中找依據(jù)。預(yù)設(shè)三：感悟情感理由不充分。師理答：提醒學(xué)生注意情感與意向的對應(yīng)關(guān)系。品讀詩歌獨立思考交流體會讓學(xué)生初步感受詩人是借助一種意象，表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。約3'預(yù)設(shè)四：感悟單一情感

8、，理由充分。師理答：鼓勵學(xué)生多角度考慮問題。預(yù)設(shè)五：能感悟復(fù)雜情感不會闡述理由?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)（元）1.這首元曲作