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1、尊敬的家長：您好！家庭教育是培養(yǎng)孩子的根本，我們有很多重要的工作，但沒有一件事情比教育孩子更緊迫！今天，和各位家長分享兩篇文章，希望可以從不同的角度去感受和理解我們的孩子。梅花校區(qū)心理咨詢室2016、5鼓勵孩子有講究馬上就要中考了，瑩瑩感覺到空前的壓力，這也許是她第一次獨自面臨考驗而沒有任何人可以幫上忙。父母也著急，什么活也不讓她干，就讓她專心學習。但是隨著中考越來越近，瑩瑩越發(fā)感覺自己無法專心學習，一坐到書桌前就會想到萬一考試失敗怎么辦，于是她有時候會通過看電視來忘記那種“恐怖的”想法。但是父母卻誤解了瑩瑩的減壓行為，他們認為孩子不明白考一個好學校對她的未來的
2、重要意義，于是才顯得那么懶散。一天，母親下班回家，累得一塌糊涂，進門看見瑩瑩在看電視而沒有在學習，氣就不打一處來，但是知道孩子就要中考，擔心批評她會物極必反，于是壓下火氣，心平氣和地問道：“瑩瑩，還有幾天考試呀？”瑩瑩原本在全神貫注看電視忘記了那些煩惱，母親這么一提，她又開始緊張，但是她從來不在別人面前顯出自己的軟弱，她只是隨意地回答道：“還有半個月呢，早著呢！”母親聽這口氣越發(fā)覺得這孩子太懶散了，根本不明白考試對她的重要性，于是她靈機一動，想到應該給孩子運用一點獎勵機制，讓她學習也有點動力，說道：“瑩瑩，咱好好復習，等考試考好了，讓爸帶你去海邊旅游?！比ズ＿吢?/p>
3、游本是瑩瑩最大的夢想，但是在這個讓她感到焦慮的時候，她怎么也提不起興趣來，而且他們很早就說要帶她去旅游，到頭來他們都以要賺錢養(yǎng)家沒時間為理由推掉了。所以，這次她也沒有抱太大的希望，但是想到母親也是看自己不學習才這么嘮叨的，于是回答道：“好的，我去學習?！闭f完關(guān)掉電視，回自己的房間，鎖上門，倒頭就睡了。挑戰(zhàn)——是孩子成長中的重要一課，父母、老師、朋友都是旁觀者，孩子必須自己一個人承擔，其他人除了給予支持之外，沒有什么實質(zhì)的幫助。所以孩子在遇到挑戰(zhàn)的時候就會感覺到無助和孤獨。上文瑩瑩就是處于這樣的困境中，但是母親沒有正確地體會孩子的感受，單純從表面行為出發(fā)做出4結(jié)論
4、，用簡單獎勵當作鼓勵來使孩子做出某種行為，這讓瑩瑩感覺自己更加不被理解。鼓勵其實很簡單，有時是一瞥欣賞的目光，有時是一句肯定的話語，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……這些鼓勵的眼神、親切的微笑、耐心的指導、溫暖的言語，對孩子是一種鼓舞，足以讓孩子感受到我們的關(guān)懷和對他的肯定，由此他們會產(chǎn)生滿滿的自信心。而獎勵就相對死板而不人性化，因為獎勵總是發(fā)生在上級和下級之間的，比如老板給員工的獎勵，這使得獎勵的主動方和被動方產(chǎn)生一種心理距離，被獎勵者會認為自己的行為是為你而做出的，你很喜歡我做這些，所以給我獎勵，但是你從來不關(guān)心我的內(nèi)心，不在乎我怎么想的。這也正是上文中瑩瑩冷
5、漠處理父母對她的期望的原因，她意識到了父母的期望，但是那種期望帶來了巨大的壓力，她感受到了自己的孱弱而無法承受，這時候她是多么希望父母能夠說一句：你是好樣的，你可以的，不管結(jié)果怎樣，我們都是愛你的。這一句簡單的話要比帶孩子旅游來得直接，并且能夠讓孩子重新?lián)P起風帆，樹立信心。如果父母僅僅是根據(jù)孩子懶散的表現(xiàn)而認定孩子不明白一件重要事情對他的意義，那將不能解決孩子行為的根本問題。其實，孩子雖然不能有條理地分析和說明，但是他卻能從老師、父母的言談舉止中體驗一件事情的重要性，比如中考，他們是用心體會的，他們能夠產(chǎn)生考個好成績的強烈動機，但這種強烈的動機可能會演變成壓力，
6、父母如果不能深刻體會孩子的感受而單獨從表面行為出發(fā)思考問題，那么父母是無法明白孩子真正需要什么的是什么，這時候父母與孩子之間的心理距離就產(chǎn)生了。消除心理距離的關(guān)鍵就是理解、認同和完整的接納，首選應當承認孩子的困境，并且告訴他，他的行為和反應都是正常的，是被接受的，這樣孩子就會允許你進入他的內(nèi)心，你也會獲得更多的信息，進一步拉近你和孩子的距離。在這樣的的和諧氛圍中，一句簡單的鼓勵的話就會產(chǎn)生無限的心理能量，讓孩子勇敢地面對成長。另外，在鼓勵孩子的時候，我們應當把握以下原則：1、鼓勵孩子表達情緒情緒就是我們的喜怒哀樂、憂愁苦惱，這些都是情緒性的東西，還有心境，它無關(guān)
7、乎對錯，無關(guān)乎道德。但是在過去的傳統(tǒng)里，父母的教育喜歡違背人性，當孩子哭泣的時候，教育孩子要做一個堅強的孩子，不準耍性子，不準哭，不準有太多太多。要允許孩子悲傷，讓他有哭泣的權(quán)利。不要剝奪孩子的權(quán)利。2、鼓勵孩子做他自己4孩子具有很強的可塑性，行為主義心理學家斯金納就曾經(jīng)說過，給他幾個機能良好的孩子，他就能夠把他們培養(yǎng)成為需要的各種人。但是他激進的思想受到很多心理學家的批評，因為他的理論把人當作動物，而剝奪了人作為一個具有自由意志的人而擁有的自我決定權(quán)，這種教育只能是泯滅了孩子的自我意識，使他感覺自己內(nèi)心的空乏。所以鼓勵孩子的時候應當考慮孩子的自由選擇權(quán)，應當把
8、他當作一個對自己的命運有
