“杜郎口”之行隨想

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1、“杜郎口”之行隨想實(shí)驗(yàn)初中趙小平2015.3.16杜郎口中學(xué)短暫學(xué)習(xí)結(jié)束了。且看、且聽、且思；感悟至深。一：怎樣的課堂是有效的課堂？有效課堂大致有三個(gè)層面的內(nèi)涵：效果、效率、效益。效果就是課堂的結(jié)果；就是教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生發(fā)生怎樣的變化。一節(jié)課讓學(xué)生有所收獲，快樂成長(zhǎng)，從不懂到懂，少知到多知，不會(huì)到會(huì)，不能到能的變化提高。效率就是教學(xué)效果與教學(xué)投入的比，比值越大，效率越好。教師在課堂上零參與，學(xué)生主持課堂，有的比老師還強(qiáng)。還有比這樣效率再高的課堂教學(xué)嗎？效益就是考慮效果、效率的同時(shí)，還要看利益的獲得；學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得到發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中專業(yè)水平得到提升，教學(xué)相長(zhǎng)。如何打造高效課堂

2、，簡(jiǎn)單的一條標(biāo)準(zhǔn)就是課堂教學(xué)中教師投入少，產(chǎn)出多。重點(diǎn)解決教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是問題的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)觀摩杜郎口特有的教學(xué)方式覺得兩方面特別重要：教師方面：高效出自于課前的充分準(zhǔn)備；深入挖掘教材，對(duì)教材提綱挈領(lǐng)的研究；建構(gòu)教材的知識(shí)框架體系。精心編制學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化集體備課，共同把握教學(xué)重難點(diǎn)。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)烈；學(xué)生讀、寫、問、答、自查、互查、當(dāng)堂完成測(cè)試卷等；形式多樣，目的指向課堂教學(xué)必須完成的知識(shí)點(diǎn)。組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)；發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用；學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、組內(nèi)同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助，課后及時(shí)反思，所有這些體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不

3、是在教書，不是教學(xué)生，真正的是教學(xué)生在學(xué)。學(xué)生方面：首先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，思考新學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系；其次養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課特別注重朗讀與背誦；聲聲入耳；黑板板書；動(dòng)手動(dòng)腦；用心學(xué)習(xí)。上課學(xué)生坐姿端正；學(xué)習(xí)過程嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)課堂高效還注重學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，練習(xí)像考試；強(qiáng)化記憶，溫故而知新。二：杜郎口教學(xué)模式敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，給慕名而來的學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的視覺沖擊與心靈的震撼；教師課堂上全身而退，整個(gè)課堂無時(shí)無刻不體現(xiàn)著以生為本的理念；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中；投入、專注、展現(xiàn)了組織、分析、表達(dá)、書寫等綜合能力。一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中完成，在先學(xué)后教的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)

4、生知識(shí)與能力的內(nèi)化。三：有人在思考：中國(guó)的革命成功從農(nóng)村走向城市；中國(guó)的改革成功從農(nóng)村走向城市；中國(guó)教學(xué)改革大膽、成功的嘗試也從農(nóng)村走向城市；為什么？我覺得“農(nóng)村”是個(gè)關(guān)鍵詞。農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)村教師的追求，農(nóng)村孩子的品質(zhì)，是值得我們探究與思考的。綜觀歷史與現(xiàn)實(shí)；山東人團(tuán)結(jié)進(jìn)取、吃苦耐勞；重名輕利；待人忠誠(chéng)；深受儒家文化的熏陶。正因?yàn)槿绱?，長(zhǎng)期以來；杜中人凝心聚力；團(tuán)結(jié)和諧；勤勞淳樸；善思好學(xué)；頑強(qiáng)執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)成為促成杜郎口中學(xué)教學(xué)改革與探索成功的重要因素。“人”是生產(chǎn)力中起決定性作用的因素；這是對(duì)我們有益的啟示。四：任何一種課堂教學(xué)模式的構(gòu)建都是一種形式；課堂教與學(xué)的矛盾是內(nèi)容

5、；形式可以變，內(nèi)容是不變的。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)要聯(lián)系我們的校情；要聯(lián)系我們的教師；要聯(lián)系我們的學(xué)生；要因地制宜；“活”學(xué)“活”用。學(xué)習(xí)不是復(fù)制粘貼；學(xué)習(xí)是思考；學(xué)習(xí)是“揚(yáng)棄”；學(xué)習(xí)是創(chuàng)新；學(xué)習(xí)是一種能力；學(xué)習(xí)是為了更好的鞭策自己。我們要轉(zhuǎn)變觀念；樹立信心；勇于實(shí)踐；努力打開我校初中課堂教學(xué)改革的新局面。