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《彈力與彈力測力計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、課題：彈力和彈簧測力計教學目標：1、知識與技能目標（1）知道形變與彈力（2）通過參與科學探究活動，知道物體形變大小與外力大小的定量關系2、過程與方法目標（1）通過參與科學探究活動，培養(yǎng)學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。（2）通過科學探究活動，培養(yǎng)學生的設計、實驗、探究能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標（1）樂于具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。（2）參與觀察、實驗、探究等科學實踐活動。（3）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性。
2、教學難點：理解彈簧的伸長跟所受拉力成正比的關系教學重點：1、形變、彈力2、物體形變大小與外力大小的定量關系學生特點：1、初二學生好奇心強、求知欲旺盛，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學原理。2、學生有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點，也勇于放棄或修正和自己的錯誤觀點。學法指導：會用實驗方法探究物體形變大小與外力大小的定量關系教學器材：臂力器、體重秤、彈簧秤、握力器、拉力器、氣球分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30厘米）、鉤碼教學方法：實驗探究、討論
3、法教學過程一、新課導入（一）第八章簡介展示多媒體素材：星球的運動、動物的奔跑、植物的生長、人類的生產(chǎn)與生活，都離不開物體間的相互作用——力，力左右著宇宙萬物的一切活動，力是聯(lián)系宇宙萬物的紐帶。今天，我們就開始研究力。（板書：第八章力）二、合作探究（二）通過體育比賽，引入課題1、下面我們先來進行一場比賽，分別請兩組同學上來拉拉力器，每組1人，下面的同學做拉拉隊員和裁判。進行比賽，選出勝的一組。2、接下來再分別請兩人上來握握力計。判斷哪一個同學手的握力大，選出獲勝的同學。討論：你用什么方法判斷哪位同學獲勝
4、？引導：獲勝的同學使拉力器拉的長。獲勝的同學握力計握的扁。比較：現(xiàn)在的與原來的有什么不同？（形狀變化）請同學舉生活中的例子：形狀的變化和體積的變化小結：用力作用在物體上，使物體發(fā)生了形狀的改變和體積的改變。（三）通過討論、實驗，知道形變和彈力1、形變：物體的形狀或體積的改變叫形變。采訪獲勝的同學1：你在使拉力器發(fā)生形變時，你的手有什么感覺？采訪獲勝的同學2：你在握握力計的時候手有什么感覺？（學生活動）：體驗物體的形變，體驗彈力。2、彈力：物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫彈力。拉力、壓力都屬于彈力。3、你可以
5、用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請三位同學來舉例說明）展示生活中利用彈力的各種器械：臂力器、體重秤、彈簧秤、握力器、拉力器等。（板書：彈力和彈簧測力計）教師：既然用力在物體上，物體就能發(fā)生形變，那么，如果我用的力大，物體的形變量會怎樣呢？哪位同學可以告訴我？（同學回答：1、越來越大2、不對：可能拉斷）繼續(xù)問：你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請三位同學舉例說明）強調：在一定的范圍內，用力越大，物體的形變越大。繼續(xù)問：以彈簧為例，如何知道彈簧的伸長量與外力大小的確切關系。有沒有同學可以告
6、訴我？（猜想）（同學回答）（為什么這么說、猜想）（指出：1、說不清楚，需探究；2、說清楚，如何探究）（四）以彈簧為例，探究物體形變大小與外力大小的定量關系1、教師組織討論，適當指導四人一組討論：以彈簧為例，探究彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力的關系你如何選出器材（為什么）如何選擇裝置？需測量什么物理量？如何記錄，設計一個表格（橫、豎、長度、伸長量的變化）請一組同學上講臺來做實驗，其他組的同學在自己的桌上做實驗。（教師指導、同學觀察，指出他們操作上的問題，讀數(shù)。）2、展示幾個同學的數(shù)據(jù)記錄。請兩個同學來分
7、析數(shù)據(jù)：（1）彈簧的長度與彈簧所受到的拉力是否相關？（2）彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力是否有關？（鉤碼數(shù)增加為原來的幾倍，彈簧的伸長量也增加為原來的幾倍）結論：彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力成正比。請實驗結論與經(jīng)上結論相同或類似的同學舉手。我們利用上述原理制成了彈簧測力計來測量力的大小。三、評價小結：課堂小結：引導學生歸納學到了什么？布置作業(yè)：制作一個橡皮筋測力計板書設計：（略）
