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1、《房屋建筑學》課程教學思考 摘要：通過對《房屋建筑學》授課過程的分析，找出了該課程存在的問題，并提出了解決方法?！ ￡P鍵詞：民用建筑設計；工業(yè)建筑設計；傳統(tǒng)教學模式 《房屋建筑學》作為一門專業(yè)基礎課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個專業(yè)開設，涉及學生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎課。該課程介紹了民用建筑設計原理，建筑設計的基本步驟，房屋建筑的構造原理與構造方法等基本知識。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對于所有與建筑工程相關的專業(yè)均是一門基礎課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，
2、整個教學過程顯得至關重要?！ ∫?、目前該課程在教學過程中存在的主要問題 1.該課程涵蓋了民用建筑設計和工業(yè)建筑設計兩大部分內容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，但教學計劃安排的課時量較少（64學時左右），對于廠房設計這部分內容只是一帶而過的講授，學生也是一知半解?！ ?.該課程的內容大多數為國家的規(guī)范、標準的解釋，內容枯燥無味，在課堂中調動同學們的積極性較困難。由于該課程是學生較早學習的專業(yè)課程，對大部分建筑、建筑構件等概念無具體的認識，再加上大部分上課都是課堂理論教學，學習效果甚微，存在黑板上蓋樓的
3、現(xiàn)象。4 3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學生認為手工設計、作圖已經過時，對平時的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對基本設計原理和制圖標準掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學越對本課程不感興趣?！ ?.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接?！ 《⒔鉀Q方法 1.《房屋建筑學》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強。傳統(tǒng)教學模式主要強調課堂教學，配合掛圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學生在課外教學中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體立體課程的建設，在教學手段、教學方法上將發(fā)生較大的變革
4、，在教學中課堂理論教學與知識的擴充及實踐結合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實踐做到有機的結合。同時多開展第二課堂，讓學生根據施工圖動手制作相關模型，提高學習興趣，比如制作樓梯間、基礎等模型。 2.《房屋建筑學》課程教學過程中，僅以課堂教學內容為主的教授學生雖然易懂，但真正讓學生動手設計時，學生會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學設計時，強調利用各種信息資源來支持“學”、強調以學生為中心，注重自主學習、強調“協(xié)作學習”等。因此，這種教學設計強調學生課后以自主學習為主，對于像《房屋建筑學》這類課后需不斷自學
5、的課程，多層次的知識信息的組合將使學生學習更加合理、學習效果得以大大提高。4 3.利用信息時代的教育技術，可以使《房屋建筑學》課程建設充分利用和優(yōu)化教育資源，在學科建設和教學方法、教學手段、教學內容、教學效果、建筑教育普及等方面實施教學改革，滿足教學內容更新經?；⒔虒W活動實施手段多樣化、學生學習合理化等新的教育教學標準?！ ?.在作大作業(yè)的過程中可以允許學生用計算機繪制較簡單的圖，但數量不超過3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線?？梢员苊鈱W生應付做作業(yè)。 5.在開學初安排8個學時的實地參觀學習，讓學生認識建
6、筑，為理論知識學習打好基礎?！ ?.大力推廣使用國內優(yōu)秀教材。以知識點為單元組織教學，不斷更新和深化教學內容，始終保持與國內外先進建筑技術水平的同步增長?！ ?.以網絡為基礎，課件上網，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實現(xiàn)課堂教學和網絡教學相結合，適應現(xiàn)代教學要求?！ ?.在授課過程中，國內建筑和國外建筑設計方法、風格同步講授，同時多講國內優(yōu)秀建筑的設計過程，充分調動學生的學習積極性。 三、結語 我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質的提高和飛躍，因此，教學內容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學的重中之重。
7、 參考文獻： [1]傅文慶.現(xiàn)場教學法在《房屋建筑學》課程教學中的實踐[J]科技創(chuàng)新導報,2008.314 [2]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學》教學[J]中國成人教育,2006.4 [3]崔千祥，趙武.房屋建筑學教學改革的探索[J]山東農業(yè)教育,2005.4 [4]張耀軍，李永超.《房屋建筑學》課程教學改革的嘗試及建議[J]新課程研究·職業(yè)教育,2008.4 [5]談永奎.《房屋建筑學》教學嘗試--實現(xiàn)教育與職業(yè)轉換教育與職業(yè)論文[J]教育與職業(yè),2000.114
