《在山的那邊》觀評記錄

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1、《在山的那邊》課堂實(shí)錄山東省濰坊市高密市孚日學(xué)校：王秀蓮上課！師生問好！師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《在山的那邊》，前面讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那誰能起來說一下你在預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)解決了哪些問題了呢？生1：我了解了作者，王家新，當(dāng)代詩人，主要作品有詩集《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等。生2：我了解了這篇文章的寫作背景，王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界，一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界，而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地，于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么？并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至

2、影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。生3：我了解了“數(shù)”是個(gè)多音字。生4:老師，我認(rèn)為他的讀音錯(cuò)誤，“數(shù)”還有一個(gè)讀音是“shuò”,“數(shù)見不鮮”。其他學(xué)生在課本上補(bǔ)充自己沒整理的知識。師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，有的了解了作者，有的了解了寫作背景，有的了解了字詞，非常好，那我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（大屏幕出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出感情。2、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)詩歌所闡述的人生哲理。3、比較閱讀主題叢書中的《山民》一課，了解兩篇文章的異同。師：檢查一下咱們同學(xué)

3、的朗讀情況，（大屏幕出示朗讀要求）聽聽是不是讀準(zhǔn)字音了呢？兩名同學(xué)分別讀第一節(jié)和第二節(jié)，其他同學(xué)糾正讀音。師：同學(xué)們都讀的很好，但是要讀出感情，還必須了解文章的內(nèi)容，請同學(xué)們思考兩個(gè)問題，1、從不同角度概括文章兩部分的內(nèi)容。（提示：從時(shí)間、內(nèi)容、所表達(dá)的感情等角度進(jìn)行概括）2、在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？學(xué)生讀書、思考。生1：從時(shí)間上看，第一節(jié)是小時(shí)候，第二節(jié)是寫長大后。生2：從內(nèi)容上看，第一節(jié)寫了小時(shí)候的向往和困惑，第二節(jié)寫了自己堅(jiān)定的信念。生3：老師，剛才她說的不對，向往和困惑，還有堅(jiān)定的信念是從感情上來說的。師：對了，同學(xué)們聽課非常認(rèn)真，一定要區(qū)分內(nèi)容和感情，那誰能說一

4、下內(nèi)容上是什么呢？生4：從內(nèi)容上看，第一節(jié)寫的是小時(shí)候有一個(gè)夢想，想走出大山，去尋找大海。第二節(jié)是寫長大后自己追尋海的過程。師：那“山”和“?！钡暮x是什么呢？生1：第一節(jié)的“山”和“海”都是現(xiàn)實(shí)生活中的山和海。生2：文章采用了象征的手法，“山”象征重重困難?！昂！毕笳骼硐氲木辰?。師：我們應(yīng)該了解象征這種手法，既然我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容了，那請同學(xué)們從文中找出能打動(dòng)你心靈的句子進(jìn)行賞析，并嘗試著有感情地朗讀。學(xué)生在下面讀書，找能打動(dòng)自己的句子，然后在小組內(nèi)交流。師：哪位同學(xué)起來說一說自己找到的句子？生1：第一節(jié)中“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”運(yùn)用了擬人的手法，表面是寫山的

5、顏色，實(shí)際寫的是心情的難過，所以在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出那種失望之情。（學(xué)生有感情地朗讀）生2：“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？”應(yīng)該讀出孩子的天真和向往之情?！皨寢尳o我說過：海！哦，山那邊是海嗎？”媽媽的口吻應(yīng)該是慈祥的，而孩子的問應(yīng)該是充滿疑問和好奇。（學(xué)生有感情地朗讀）生3：第一部分中的第二節(jié)應(yīng)該聲調(diào)上揚(yáng)，因?yàn)樗胫シ侥亲剑翱墒恰焙竺鎽?yīng)該由上揚(yáng)到低沉，失望。（學(xué)生有感情地朗讀）師：同學(xué)們對第一節(jié)掌握的非常好，找兩個(gè)同學(xué)起來分角色朗讀吧！指名學(xué)生一個(gè)讀母親，一個(gè)讀孩子，其他同學(xué)默讀，體會(huì)感情。師：那第二節(jié)當(dāng)中有哪些語言值得推敲呢？生1：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下

6、了深根。”把“種子”比作“信念”，點(diǎn)出理想的樹立需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。生2：“我曾一次又一次地失望過”“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“我又一次次鼓起信心向前走去”點(diǎn)出困難多、失望次數(shù)多，還寫出自己的努力程度。生3：“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”寫出詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想，日夜鼓舞自己不懈的努力奮斗。生4：“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”這個(gè)省略號的作用是“意猶未盡”，寫出了理想實(shí)現(xiàn)后的興奮和喜悅之情。師：這位同學(xué)非常有

7、自己的見解，既然說省略號的作用是“意猶未盡”，那么請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想像一下在一瞬間照亮你的眼睛的是什么呢？生1：看到了夢想中的大海，應(yīng)該寫出大海的樣子。生2：應(yīng)該寫出自己的理想實(shí)現(xiàn)后那種激動(dòng)和喜悅的場面。生3：我覺得省略號內(nèi)容應(yīng)該寫出自己看到的，還要寫出自己想到的。師：同學(xué)們都說的非常好，現(xiàn)在我們試著再來朗讀課文好嗎？指名學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出感情。小組讀，男女生分別讀，齊讀相結(jié)合。