《小鷹學(xué)飛》設(shè)計(jì)反思王超

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1、《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)隆陽區(qū)瓦窯中心學(xué)校張楊生教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，

2、從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生在體驗(yàn)

3、中明白學(xué)無止境的道理。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。教具準(zhǔn)備：圖片、輕音樂（《迷霧森林》）、課件教學(xué)過程：一、回顧舊知、激發(fā)興趣：師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《小鷹學(xué)飛》。老師知道，同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶大家玩?zhèn)€游戲，來檢查檢查同學(xué)們在上一課時(shí)中的學(xué)習(xí)情況。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就把小魚貼在海水圖上）過渡：

4、同學(xué)們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中也能積極動(dòng)腦?，F(xiàn)在老師有個(gè)問題請同學(xué)們來思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹、大山、白云）【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高?！慷W(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程1、（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生

5、自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）2、你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）3、老師覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（板書：滿足）可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（板書：不算會(huì)飛）你明白鷹媽媽的話的意思嗎？生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹

6、的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。4、同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體

7、會(huì)他們的心情?！咳W(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）。同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段?？纯从钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）2、想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）3、指導(dǎo)朗讀師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛

8、上山頂時(shí)，