資源描述：
《高中英語學(xué)困生歸因傾向?qū)W(xué)習(xí)成績的影響》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：密級：學(xué)校代碼：lQl65學(xué)號：2Q!Q!!墨壘．I遣掌虛可筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文-__Jl__‘Ej同中英語學(xué)困生歸因傾向?qū)W(xué)習(xí)成績的影響AStudyoftheEffectofAttributionTendenciesofHighSchoolStudentswithLowEnglishProficiencyonAcademicAchievement作者姓名：于慶荔專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(英語)導(dǎo)師姓名：許迎軍教授2013年3月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加
2、以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：魚叁磊學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文
3、在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：立玄疊指導(dǎo)教師簽名：j臼§旺簽名日期：矽t?年g月／日／遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要?dú)w因理論對于提升高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績具有極大的作用。近年來，有關(guān)這個理論的大量發(fā)現(xiàn)不斷的涌現(xiàn)出來。如今有關(guān)歸因傾向?qū)W(xué)習(xí)成績的影響的研究在教育領(lǐng)域占據(jù)了重要地位。然而目前大部分關(guān)于歸因傾向的研究主要針對的是大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，而針對高中生英語學(xué)習(xí)歸因傾向的相對較少。此外，在所有現(xiàn)存的研究成果當(dāng)中，大部分研究基于成功者，而對于學(xué)困生的研究相對來說很少。因此，關(guān)注英語學(xué)困生的歸因傾向便具有了重要的意義。本研
4、究旨在探討以下三個方面的問題：高中英語學(xué)困生歸因的整體傾向；不同性另IJ的學(xué)困生之間的歸因差異；在英語學(xué)習(xí)中影響學(xué)困生的歸因傾向的因素。為了探索上述問題，本研究中對鞍山市臺安高中的203名英語學(xué)困生(男生109名，女生94名)進(jìn)行了問卷調(diào)查。并根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，從中選取了20名學(xué)生做了訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一般來說高中階段的英語學(xué)困生傾向于把學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步歸因為偶然的幸運(yùn)，或者是他人的幫助等外部因素。同時，把失敗的原因歸結(jié)為自身能力不足，對學(xué)習(xí)不感興趣等內(nèi)部因素上。另外，性別差異對高中英語學(xué)習(xí)成敗的歸因方式有著一定的影響，男生
5、多認(rèn)為失敗是他們運(yùn)氣不好，而女生則認(rèn)為失敗是由于自己掌握知識的能力有限；在高中英語學(xué)習(xí)中，影響學(xué)困生歸因傾向的因素有很多，比如興趣、信心、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)之間的互助、教師的關(guān)注與指導(dǎo)等等。本研究對英語教學(xué)有如下啟示：英語教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)困生的重視，關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，并以此為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難；積極的歸因有助于學(xué)困生成績的提高，教師可以針對學(xué)困生的歸因傾向進(jìn)行歸因訓(xùn)練；在實際教學(xué)當(dāng)中，開展課外活動可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，采用分層次教學(xué)能夠讓學(xué)困生增加自信心。讓學(xué)困生擺脫“困”境非一日之功，需
6、要英語教師給予長期的關(guān)注和學(xué)法指導(dǎo)來鞏固他們的積極歸因模式。綜合以上所說，本研究想要找出一個幫助英語學(xué)困生的方法，以此提高外語教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：歸因理論；歸因傾向：英語學(xué)習(xí)；學(xué)困生；英語教學(xué)AStudyontheEffectofAttributionTendenciesofHighSchoolStudentswithLowEnglishProficiencyonAcademicAchievementAbstractAttributiontheoryhasbeenprovedtohavegreatinfluenceonEngli
7、shlearningachievementsandmanyinterestingfindingsaboutthistheoryspranguptheseyears．Nowadays，thestudyontheattributiontendenciesbecomeshotinthefieldofeducation．However,atpresent，mostoftheresearchers’studiesaboutstudents’attributiontendenciesmainlyconcentrateoncollegelev
8、elEnglishlearning，whiletherearerelativelyrarestudiesaimedatseniorhighstudents．Andmostoftheexistedresearchesarebasedonsuccessfullear
