二下教案 第一單元

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1、課題解決問題（一）課時(shí)第1課時(shí)班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析本節(jié)是人教版二年級下冊第一單元解決問題（一），是涉及加減混合運(yùn)算的應(yīng)用題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊接觸了一些加減混合的應(yīng)用題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的鋪墊作用。本節(jié)課使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)只是的現(xiàn)實(shí)性。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決顯示問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題埋下伏筆。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法

2、，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。wWw.Xkb1.cOm3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課以學(xué)生觀看木偶戲?yàn)榍榫持黝}，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出

3、問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備實(shí)物投影、游樂園情境圖。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)X

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8、m預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備???一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣?1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多

9、少人在看木偶戲？?學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？2、教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？3、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？板書：（1）22+13-6（2）22-6+137、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。3、小組

10、交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。X

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15、m方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）學(xué)生嘗試列綜合算式。使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。交流是怎么想的.三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題。教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。說明圖意，明確計(jì)算

16、的問題后，獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法.學(xué)生自己獨(dú)立完成后匯報(bào)解決問題的思路讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計(jì)：解決問題（一）有多少人在看木偶戲？?方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）。。。新課標(biāo)第一網(wǎng)答：有29人在看木偶戲.?七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考

17、，不必面面俱到：1.??反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.??反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.???對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？課題解決問題（二）課時(shí)第2課時(shí)班級編寫者楊錦蘭一

18、、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版二年級下冊第一單元課本第5頁例2的內(nèi)容，但本單元并非是全新的內(nèi)容，所以我們既要注重聯(lián)系，跟要注重提升。本節(jié)作為本單元的新知識：括號的應(yīng)用。對括號的教學(xué),在此之前的教材中只是在例題中出現(xiàn)，現(xiàn)在又在應(yīng)用題中出現(xiàn)，進(jìn)一步結(jié)合生活情境來體驗(yàn)括號的作用，為今后學(xué)習(xí)求平均數(shù)和長方形的周長計(jì)算做好鋪?zhàn)饔?。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。