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《淺談如何使小學(xué)英語教學(xué)面向全體》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何使小學(xué)英語教學(xué)面向全體學(xué)生[摘要]：在提倡素質(zhì)教育的今天，“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的教育思想不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更需要由英語教師付諸實(shí)踐。承認(rèn)學(xué)生之間差異的存在，樹立正確的教學(xué)理念、實(shí)施有效的課堂管理措施、體現(xiàn)分層和互動(dòng)性的教學(xué)策略、以及利用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“面向全體學(xué)生”值得思考和探索的幾個(gè)方面。[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語教學(xué)面向全體差異如今,英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國推行以來,小學(xué)英語教學(xué)日趨規(guī)范化,科學(xué)化,并且已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分.我國小學(xué)英語教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段.新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心
2、思想是"面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)".如果教師沒有對這一核心思想給予足夠的思考和分析,那么“面向全體學(xué)生”就成了一句空話和假話.面對同一年級(jí)內(nèi)來自不同家庭背景、不同英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不同性格特點(diǎn)、不同英語學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣的學(xué)生,要想真正實(shí)現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)思想,這就需要教師在教學(xué)工作中從多方位入手.一、“面向全體”就要從教學(xué)理念入手—體現(xiàn)"以人為本"的原則.現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，如果教師僅僅為了完成教學(xué)內(nèi)容而授課,沒有考慮學(xué)生接受能力的差異，結(jié)果勢必使一部分學(xué)生從此對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣.所以，有經(jīng)驗(yàn)的英語教
3、師會(huì)用自己的人格魅力吸引學(xué)生；用激情洋溢的話語調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性;用愛心喚起學(xué)生的求知欲;用耐心鑄造學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心,用一片真心面對全體學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)充滿人文關(guān)懷。二、“面向全體”就要從課堂管理入手—體現(xiàn)"和諧"的原則.俗話說"沒有規(guī)矩,不成方圓".良好的課堂管理模式會(huì)使教學(xué)效率事半功倍.我們面對的是一群活潑好動(dòng)的孩子,他們在課堂上可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不由自主的做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情,教師如果處理不好這些課堂的小插曲就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程.因此，教師要利用小學(xué)生活潑、好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)的天性,讓他們在多變的課堂節(jié)奏和教學(xué)活動(dòng)中體
4、驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣.例如,教師可以通過“我是守紀(jì)小明星”“最佳守紀(jì)律小組”等活動(dòng)控制學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力,哪個(gè)同學(xué)或小組表現(xiàn)的好,就可以得到紀(jì)律紅花或貼片，也可以通過有趣地課堂活動(dòng)用語喚起學(xué)生地注意.這樣,既可以保證教學(xué)進(jìn)度,又沒有因?yàn)榻處熓褂弥苯拥呐u(píng)方式而挫傷學(xué)生的積極性.總之,課堂管理的方法是多樣的,達(dá)到課堂氣氛的融洽和諧,才會(huì)使每一個(gè)學(xué)生享受英語教學(xué)的歡樂,“面向全體學(xué)生”才會(huì)成為可能.三、“面向全體”就要從教學(xué)活動(dòng)入手—體現(xiàn)"分層、互動(dòng)性".(一)利用分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂“零陪襯”.我們總能看到在氣氛很活躍的英語課上,有一些學(xué)生蜷
5、縮在那里,他們成了課堂的陪襯,被遺忘在孤獨(dú)的角落里.問題出在哪里呢?也許,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠細(xì)致,也許我們的教學(xué)目標(biāo)定位過高等諸多原因使一些學(xué)生被忽略，從而游離在課堂教學(xué)之外.因此,分層教學(xué)方法的探索和應(yīng)用或許會(huì)滿足不同類型、不同層次的學(xué)生的需求.1、教學(xué)目標(biāo)分層.例如,在講解人教版六年級(jí)上冊u(píng)nit1HowcanIgothere?PartALet'slearn時(shí),最基本的目標(biāo)可以定為：使學(xué)生掌握四會(huì)句型"Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike."以及掌握表示出行方式的四會(huì)短語"byplane,byshi
6、p,bysubway,bytrain,bybus,bybike,onfoot"。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生,教學(xué)上可以為他們設(shè)計(jì)更豐富的替換練習(xí),通過小小主持人采訪路上的行人,通過看圖聯(lián)想出行方式等等活動(dòng)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,呈現(xiàn)更豐富的地點(diǎn)單詞(如,hospital,cinema,postoffice,naturepark,USA,UK,Paris...)和出行方式(bytaxi,byspaceship...)，從而使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能達(dá)到自己滿意的水平。2、教學(xué)活動(dòng)分層讓知識(shí)接受能力快的學(xué)生先進(jìn)行展示活動(dòng)，其他同學(xué)逐步參與到游戲
7、活動(dòng)和表演活動(dòng)中來.例如，人教版六年級(jí)上冊u(píng)nit1HowcanIgothere?PartBLet'slearn中的四會(huì)句型如下:Lookatthetrafficlight.Rememberthetrafficrules!Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.首先，教師在黑板上迅速畫出交通燈的簡圖,并做適當(dāng)?shù)膱D示."Lookatthetrafficlights."可以通過畫出一雙眼睛注視著交通燈的圖示來代替句型.“Rememberthetrafficrules!”可以通過畫一
8、個(gè)思考中的孩子簡圖代替句型.“Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.”這三個(gè)句型則用對應(yīng)的交通燈表示出相應(yīng)句型即可.然后,在學(xué)生
