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《16充氣雨衣16充氣雨衣教案二》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選題目：《充氣雨衣》與“互聯(lián)網搜索”教案設計教案設計者：周陸平學校：廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學時間：2012年3月3日參賽者個人資料姓名周陸平學歷本科性別女職稱小學語文一級任教學科語文教齡23單位廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學通訊地址廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學電話15918036616郵編528311郵箱421858233@qq.com《充氣雨衣》與“互聯(lián)網搜索”教案設計佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學周陸平一、教案背景1、面對學生：小學二年級2、學科：語文3、課時：1課時二、教學課題
2、義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第16課《充氣雨衣》三、教案設計理念隨著信息技術的高速度發(fā)展，經濟全球化的進程日益加快，社會對教師工作質量和效益的要求空前提高?；ヂ?lián)網為我們提供了許多方便，她是一個世界規(guī)模的巨大的信息和服務資源，它存有大量數據(教學案例、課件、電子檔案)、多媒體資源資料(如文本、圖片、動畫、音頻、視頻等)、教學軟件等學習資源，不僅為人們提供了各種各樣的簡單而且快捷的通信與信息檢索手段，更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務資源。通過使用互聯(lián)網，全世界范圍內的人們既可以互通信息，交流思想，又可以獲得各個
3、方面的知識、經驗和信息，為廣大教師提供便利。作為一名低年級語文教師，要致力研究如何使語文學科教學與互聯(lián)網有效結合，從而提高課堂效率。所以在進行《充氣雨衣》教案設計時，充分利用互聯(lián)網進行語文課堂教學，相信教學效果更佳。四、教材分析《充氣雨衣》是一篇略讀課文，主要講述小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。因此，本課
4、應該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務。對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。為準確地把握好教材內容，尤其要理解各種不同版本的教材內容上的異同，更有的放矢地進行教材重組，我利用互聯(lián)網進行學習，查閱與本課時相關的教案、說課稿、PPT、課堂實錄視頻等，如【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/20
5、0610151340-1.html【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/2006101513330-1.html【百度搜索】http://www.yangteacher.com/Html/200611114480-1.html【百度搜索】http://kate.blog.lwedu.cn/archives/2010/35467.html以便更準確地定出本課時的教學目標、重、難點。1、教學目標（1）、認知目標：認識“充、膝”等14個生字。（2）、能力目標:學習默讀課文，粗知故事的大意。養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高
6、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。想想生活中還有哪些日常用品需要改進。（3）、情感目標：留心觀察身邊的事物，做生活的有心人。聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。2、教學重難點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。3、教學準備：電腦、生字卡片、充氣雨衣的圖片。五、教法與學法【教法】語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。本文是一篇略讀課文，主要講述小林細
7、心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。因此，本課應該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務?！緦W法】根據我班學生情況，我確定運用“默讀——合作讀——交流”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。六、教學過程（一）情境導入，激趣引題。1、創(chuàng)設情境。同學
8、們，下雨時，看到很多同學穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。那么，怎樣解決這個問題呢？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個
