《圖片兩組》課件3

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1、教學目標1.使學生能夠多角度切入畫面，對圖片進行獨立鑒賞，解讀其思想內(nèi)容。2.為學生創(chuàng)造合作交流的教學模式，鍛煉學生合作探究的能力。3.讓學生了解戰(zhàn)爭之殘酷和損害之深重，呼吁尊重珍愛生命，共創(chuàng)和平家園。圖片兩組南京大屠殺組圖圖片比文字更能真實的記錄生活，反映歷史讀1937年8月28日，日軍轟炸上海南站，炸死候車婦孺1500多名。看悟車站一片狼籍孩子嚎啕大哭身上沾滿鮮血戰(zhàn)爭給被侵略國家的人民帶來了深重的災難思考總結(jié)：如何欣賞一幅圖片？思考總結(jié)：如何欣賞、解讀圖片?讀：從文字說明中了解時代背景和人物事件

2、看：觀察圖片，揣摩細節(jié)，把握人物內(nèi)心悟：體會作者創(chuàng)作意圖，感悟圖片思想主題欣賞圖片，最重要的是“看圖”，就是用文字把圖片內(nèi)容表述出來。這種對圖片進行解釋說明的口頭文字叫做解說詞。注意：解說詞要抓住細節(jié)描繪出圖片所表現(xiàn)的場景，其語言風格要符合圖片的情境和氛圍；要能夠想象發(fā)生在圖片背后的故事；要表現(xiàn)圖片所傳達的人物的心聲。比較：廢墟上的孩子呼嘯著俯沖的轟炸機，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘?zhí)梗瑧K不忍睹的橫陳的尸體，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨無助地發(fā)出撕心裂

3、肺的哀號：“媽媽，你在哪里……”事件背景1966年8月，越南戰(zhàn)場歸來的庇隆·辛納曼擁抱他的妻子。畫面細節(jié)思想主題身后的拐杖失去的一條腿手上的戒指戰(zhàn)爭給侵略者同樣帶來了不幸戰(zhàn)爭，從來沒有完完全全的勝者。廣島原子彈911襲擊事件背景1942年，歐洲某地拍下的照片，孩子哭喊著：“爸爸，別去！”畫面細節(jié)思想主題孩子的哭喊父親無奈的神情父親手中的鋼槍戰(zhàn)爭讓家庭破碎，骨肉分離事件背景1945年，在納粹潰逃后，一個孩子走在遍布尸體的營地的路上。畫面細節(jié)思想主題孩子漫不經(jīng)心的步伐骨瘦如柴的尸體戰(zhàn)爭摧殘人的心靈，使人

4、性異化注意：解說詞要抓住細節(jié)描繪出圖片所表現(xiàn)的場景，其語言風格要符合圖片的情境和氛圍；要能夠想象發(fā)生在圖片背后的故事；要表現(xiàn)圖片所傳達的人物的心聲。比較：廢墟上的孩子呼嘯著俯沖的轟炸機，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘?zhí)?，慘不忍睹的橫陳的尸體，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨無助地發(fā)出撕心裂肺的哀號：“媽媽，你在哪里……”東北人民歡慶日本投降。倫敦婦女歡慶德國法西斯投降。鼓掌歡笑淚水盛裝微笑軍人思考：如何欣賞組圖？在理解每一幅圖片的基礎上，應用比較的方式，去挖

5、掘圖片之間的區(qū)別與聯(lián)系。這兩組圖片，前一組側(cè)重表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，后一組側(cè)重表現(xiàn)人民渴望和平。文章總的主題就是:反對戰(zhàn)爭，熱愛和平。據(jù)瑞典、印度學者統(tǒng)計，從公元前3200年到公元1964年這5164年中，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成了嚴重災難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。第二次世界大戰(zhàn)是歷史上破壞性最大的一次戰(zhàn)爭。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失即達2600億美元（按1938年價值）；軍

6、民合計死亡5120余萬人，僅蘇聯(lián)就達2000余萬人，中國死亡1200萬人。奧斯威辛等三個集中營被殺害的就有290萬猶太人。我們習慣上把戰(zhàn)爭作為一小部分政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。然而，對手無寸鐵的人民進行屠殺等這些行為并不是政客資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的，人類制止戰(zhàn)爭，實現(xiàn)和平的途徑，首先基于對人的尊重，對生命的尊重。我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反叛了！人心里有

7、一股毀滅的沖動，發(fā)怒、殺人的沖動。除非所有人沒有例外都經(jīng)過一場蛻變，否則還是會有戰(zhàn)爭，苦心建設、培養(yǎng)和種植起來的一切都會被砍倒、摧毀，然后又從頭來過！——《安妮日記》p58尊重生命的價值，反對戰(zhàn)爭，愛護和平是我們每個人的責任。