經(jīng)典誦讀教案-

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1、經(jīng)典誦讀《宋史》（節(jié)選）教學設計教學目標：1、熟讀會背《宋史》（節(jié)選）。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。教學重點：熟讀會背。教學難點：背誦課文。教學準備：多媒體課件????一、新課導入文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；語言凝練，卻不失形象生動?！端抉R光》就是這樣一篇文言文。我們一起來領略一下文言文的魅力吧！二、資料寶袋司馬光（1019～1086），字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》

2、。司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的貢獻，莫過于主持編寫《資治通鑒》。三、認識文言文在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。四、學習《宋史》1.教師范讀，出示要求（在不認識的字上注音）2.學生自由朗讀（用自己喜歡的方式）3.教師帶讀4.讀準停頓群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。5.了解文意本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。6.指

3、名朗讀教師指導：*讀的要求：正確、通順、有感情。*讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。7.分組朗讀：比一比，哪一組讀的最好8.根據(jù)文意反復朗讀，嘗試背誦。五、知識拓展1.用自己的話說說這個故事。2.你對司馬光還有哪些了解，給大家講講。經(jīng)典誦讀《笑林廣記》（節(jié)選）教學設計教學目標：1、熟讀會背《笑林廣記》（節(jié)選）。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。教學重點：熟讀會背。教學難點：背誦課文。教學準備：1、多媒體課件?????2、讓學生收集一些有關吹牛的小故事。教學過程：一、激趣導入別

4、人常說:都把牛皮吹破了！這句話是什么意思？二、學習《笑林廣記》1、對照拼音讀課文。（1）明確學習任務：對照拼音讀課文。強調要求：讀正確，讀通順，有感情?。?）學生在小組內研討、交流。（教師巡視指導朗讀的方法：停頓長短，聲調高低，語速快慢，聲音強弱；要求朗讀展示的時候，方式新穎。）（3）指名朗讀邊展示，邊引導學生學會評價，表達感受。（4）教師指導：*讀的要求：正確、通順、有感情。*讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重。*朗讀示范。（5）小組pk朗讀，比一比哪一組讀的最好（6）鞏固練習：全班一起再次朗讀。（放背景音樂）?2、參照注釋明道理。（1）明確學習

5、任務：參照注釋明道理。（2）學生在小組內研討、交流。（教師巡視指導，要求結合自己的生活談明白的道理。）（3）學生在班級展示。（引導學生評價，引導學生表達感受）（4）教師指導：做，比知道更重要！3、又好又快會背誦。（1）明確學習任務：又好又快會背誦。（2）學生在班級展示交流。（順序：小組——個人）（3）教師指導：背誦方法；（4）鞏固背誦：全班集體背誦。三、拓展延伸：學生演一演課文中的小故事，評選出班上的表演大師！請你給大家說一個笑話。