《上冊(cè)第五六單元》PPT課件

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1、人教版新課程教材第五冊(cè)五、六單元教材分析識(shí)字教學(xué)早已如釋重負(fù)閱讀教學(xué)也已駕輕就熟園地教學(xué)逐漸精彩紛呈寫(xiě)話(huà)教學(xué)卻顯重重困難課文《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》古代名人故事神話(huà)傳說(shuō)故事古代建筑文化古代繪畫(huà)藝術(shù)園地日積月累借助郵票，讀背十二生肖口語(yǔ)交際交流生活中的傳統(tǒng)文化習(xí)作把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解到的寫(xiě)下來(lái)展示臺(tái)創(chuàng)設(shè)展示綜合性學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)燦爛的中華傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)第一步：活動(dòng)準(zhǔn)備階段1、課文輔助，初步體會(huì)2、運(yùn)用提示，拓展思維3、選擇內(nèi)容，自主合作4、小組合作，擬訂方案綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的

2、民間工藝，如，剪紙、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如，戲劇、國(guó)畫(huà)；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈……大致可以歸為以下幾類(lèi)：民間工藝：陶瓷、剪紙、布藝、泥塑……民間藝術(shù)：戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、武術(shù)……民俗風(fēng)情：傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)鬧花燈、端午節(jié)等）祖國(guó)風(fēng)光……古典文學(xué)：詩(shī)詞、散文、戲曲、小說(shuō)…………古代建筑：佛寺、佛塔、石窟、宮殿等古代名人：蔡倫、王曦之、魯班、華佗……調(diào)查的專(zhuān)題組長(zhǎng)小組成員及分工調(diào)查時(shí)間獲取資料的途徑調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小組專(zhuān)題調(diào)查實(shí)施方案綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略第二步：活動(dòng)實(shí)施階段對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，去發(fā)

3、現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的整合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略第三步：活動(dòng)展示階段將口頭語(yǔ)言表達(dá)與展示活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，有利于使學(xué)生把熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感內(nèi)化為語(yǔ)言和行為，自覺(jué)或不自覺(jué)地達(dá)成對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀。(口語(yǔ)交際+展示臺(tái))民間工藝組的制作展示:現(xiàn)場(chǎng)剪紙,制作布藝及泥塑,贈(zèng)送個(gè)人作品等民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，表演評(píng)書(shū)等詞語(yǔ)賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示：“祖國(guó)山河一日游”或“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”等神話(huà)故事組的趣味展示：如游

4、戲“我來(lái)演，你來(lái)猜！”等中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、贈(zèng)送小吃等……綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略第四步：活動(dòng)內(nèi)化階段課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”，讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”成果的文字總結(jié)。正確理解和運(yùn)用文中的學(xué)習(xí)提示語(yǔ)關(guān)鍵是要正確理解課文設(shè)置提示語(yǔ)的用途。注意保持提示語(yǔ)原有學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)口吻，不要變成一般的教師提問(wèn)。讓學(xué)生也來(lái)編寫(xiě)提示語(yǔ)。一點(diǎn)建議《孔子拜師》提示學(xué)生從詞句的內(nèi)容來(lái)理解感受人物的精神。像這類(lèi)提示語(yǔ)，只說(shuō)出哪些方面有心得和發(fā)現(xiàn)，至于心得和發(fā)現(xiàn)的具體內(nèi)容則有意藏而不露，為教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)生們的互動(dòng)交際預(yù)留了

5、活動(dòng)空間。這是理解關(guān)鍵句子的方法的提示。從這句話(huà)中我體會(huì)到……聯(lián)系生活實(shí)際，我能體會(huì)到這句話(huà)的意思。《盤(pán)古開(kāi)天地》從句段中的反義詞去理解句子，也是理解句子的方法。從聯(lián)想畫(huà)面去理解句子。我發(fā)現(xiàn)這一段有不少意思相反的詞。我仿佛看到了這樣的畫(huà)面?！囤w州橋》啟發(fā)學(xué)生理解、品位語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法。這類(lèi)提示語(yǔ)，提出的問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生都可能存在的，而且對(duì)于領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和培養(yǎng)閱讀能力都有思考的價(jià)值。這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》短短的一段話(huà)，讓我獲取了不少重要信息。這里不僅說(shuō)明了畫(huà)上的人物多，而且……“形態(tài)各異”是什么意思，我要往下看看。從這句話(huà)中我讀懂了……張擇端畫(huà)的

6、畫(huà)為什么會(huì)名揚(yáng)中外呢？我好像看到了橋北頭的情景。第六單元壯麗的祖國(guó)山河《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿?！陡火埖奈魃橙簫u》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀?，璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)課　文園　地只有宏觀(guān)地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。習(xí)作前的鋪墊：一、著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)二、注重特色段落的學(xué)習(xí)三、注重積累，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。《富饒的西沙群島》：

7、總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的?！睹利惖男∨d安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的?！断愀?，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。案例：師：快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。生：按“四季”的順序來(lái)寫(xiě)的。師：如果你是作者，你會(huì)這樣寫(xiě)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。生：我會(huì)這樣寫(xiě)的。因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目，讀者明白。生：我也會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較有條理，能讓讀者很快地了解小興安嶺的四季分別有什么特點(diǎn)