聽yy講座反思

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1、聽yy講座反思楊玲?????昨天晚上聽了楊莉老師的講座《放飛童心?快樂寫話》讓我受益匪淺，這個(gè)講座主要是講如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話。????寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”限于一、二年級小學(xué)生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴨式的作文?！鞍言拰懲暾弊鳛槠鸩阶魑幕疽?，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，放飛想象，讓兒童言有童真，愛寫多少就寫多

2、少，在形式上也不加干涉，讓他們不拘形式，自由表達(dá)。使他們覺得作文是很有意思的，是用來表達(dá)自己某種想法和情感的；使他們在不經(jīng)意中快快樂樂去作文。那么，如何幫助低年級學(xué)生在作文之路上起好步？????從楊莉老師的講座中我學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)????一，最根本的一點(diǎn)，是要讓這起步成為富有強(qiáng)大生命里、擁有不竭動力的活水源頭，就讓這起步如溪水涓涓細(xì)流，如春雨的潤物無聲。????二，要力爭提早起步，要發(fā)揮漢語拼音工具的作用，加快識字，提前讀寫。漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多功能的工具。掌握好這個(gè)工具，能熟練直呼音節(jié)，就為他們獨(dú)立識字、獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。在學(xué)生識字不多的情況下，可用拼音代替漢字寫話和作文，使識字、閱

3、讀、作文互相促進(jìn)。學(xué)生通過課內(nèi)課外兩條渠道的學(xué)習(xí)，增加了識字量，擴(kuò)大了語言積累，拓寬視野，擴(kuò)大知識面，為起步作文創(chuàng)造條件。三，看動畫寫話”激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。四，注重積累俗話說“巧婦難為無米之炊”，要學(xué)生寫出一篇好文章,學(xué)生自己就必須有豐富的語言材料。豐富的語言材料不是靠先天遺傳，而是后天的積累。不是有句話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。首先在平時(shí)的語文閱讀中，對于一些行文流暢優(yōu)美的文章或教材語文園地中的日積月累，都要求熟記成誦，通過有目的的背誦積累，幫助學(xué)生有效的提高用詞寫作的能力。其次，還要讓學(xué)生多接觸一

4、些課本以外的課外讀物（如新課標(biāo)推薦的選文），優(yōu)秀的電視節(jié)目，生活中的俗語。讓他們每天進(jìn)行“小小積累”活動，如，記自己讀到的好詞佳句，或想到什么有趣就記下來，甚至畫下來也行。說到底就是讓他們每天有動筆的習(xí)慣。另外在閱讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生由此及彼，舉一反三，最后達(dá)到融會貫通。總之，通過種種形式的積累和模仿，豐富了學(xué)生的語言材料，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也就提高了學(xué)生的寫作能力。???五，開展活動，讓孩子從生活中體驗(yàn)寫話的快樂????經(jīng)歷豐富寫話自然精彩，學(xué)生單調(diào)的生活環(huán)境造成寫話精神狀態(tài)萎靡，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)歷枯燥無味的有效手段，就是創(chuàng)設(shè)有趣的寫話情景，讓學(xué)生把寫話觸角延伸到現(xiàn)實(shí)及以

5、外的無限世界，自然就有豁然開朗的激情享受。因此，寫話必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生多觀察，多留意，隨時(shí)記下自己的感受，這樣才能“我手寫我口，我口說我心”。????六，生動評價(jià)，享受寫話快樂????愛因斯坦說過：“只有興趣才是最好的老師”，孩子們每一篇寫話作文都寫之不易，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價(jià)，針對低端學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們真實(shí)有效地評價(jià)?！靶∽骷摇?、“小詩人”等等頭銜的稱號。在批閱孩子們的寫話短文時(shí)，經(jīng)常給予他們文字的評價(jià),如：“看到你寫的故事，經(jīng)常讓老師笑呵呵，忘掉了一天的疲勞；你怎么這么棒會用這么美的詞語，老師真喜歡你呀！”等等。