注重過程 注重應(yīng)用.doc（筆算乘法）

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1、注重過程注重應(yīng)用——人教版（實(shí)驗(yàn)教材）三年級上冊《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)?[教學(xué)目標(biāo)]1、讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算。2、在自主探索交流學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)算法多樣化。3、會(huì)用已學(xué)的知識解決生活中簡單實(shí)際的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。[設(shè)計(jì)思路]本課教學(xué)是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材提供了3個(gè)小朋友在畫畫的情境，從中引出問題：“怎樣算一共有多少支彩筆？”設(shè)計(jì)時(shí)，我們力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄拷涣髦袑W(xué)習(xí)。讓學(xué)

2、生自己提出問題，在解決問題的過程中，親自體驗(yàn)新知的形成過程，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。具體做到以下幾點(diǎn)：1、注重情境創(chuàng)設(shè)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——過新年，以解決“過新年”中的數(shù)學(xué)問題為主線，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在解決“有多少支彩筆、多少本書、統(tǒng)計(jì)體育用品的數(shù)量”等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)筆算乘法，讓學(xué)生對枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感和生活感。2、注重探究過程我們立足從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)并提供讓學(xué)生自主探索、交流的時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。3、注重實(shí)踐應(yīng)用小學(xué)生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的數(shù)學(xué)表象，設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能把學(xué)生生活中所熟悉的生活事例作為教學(xué)資源，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把所獲得的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。[教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、課件演示過新年的場景的畫面，并配合解說：“新年到了，小朋友們可高興啦！叔叔阿姨給小朋友送來了新年禮物——學(xué)習(xí)用品、體育用品、玩

4、具等?！?、學(xué)生觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題可能有：（1）一共有多少支彩筆？（2）一共有多少本書？（3）一共有多少個(gè)羽毛球？（說明：情境的創(chuàng)設(shè)可根據(jù)本地、本校、本班的具體情況創(chuàng)設(shè)其他方面的問題情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生問題意識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）二、探究方法，解決問題1、自主嘗試，列出算式課件出示3盒彩色筆，要求一共有多少支，你會(huì)用什么方法算？12支12支12支2、匯報(bào)交流，反饋算法可能有：算法一：（擺學(xué)具）略算法二：（口算法）12×3=36算法三：（連加法）12+12+12=36算法四：（拆數(shù)法）8

5、×3=245×3=154×3=12或7×3=2124+12=3615+21=36算法五：（數(shù)的分解組成法）10×3=302×3=630+6=363、觀察比較，評價(jià)算法（1）看一看，說一說（2）比一比，想一想（說明：以上3個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略多樣化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各種算法同時(shí)，評價(jià)反思擺學(xué)具，連加法、口算法、拆數(shù)法等方法都可以，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多或因數(shù)比較大，用這些方法算就比較麻煩，讓學(xué)生感悟用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便，引發(fā)學(xué)生思考：能不能把10×3=30，2×3=6，30+6=3

6、6這三個(gè)算式像加法豎式那樣列成豎式呢？）4、自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）學(xué)生根據(jù)教師提供的素材（12×3），嘗試筆算的過程。（2）匯報(bào)交流，反饋算法331212×12×12×3×336306366303636?（3）討論交流a、怎么列豎式？先從哪一位乘起？b、積的個(gè)位是6，怎么來的？c、積的十位是3，怎么來的？d、積是36，怎么來的？（4）電腦驗(yàn)證展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置。（教學(xué)建議：①由列加法豎式遷移到乘法豎式，因此，這一環(huán)節(jié)可放手讓學(xué)生嘗試探究，獲取新知。②本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘

7、法的開始，有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起，教師不必急于糾正，此問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。③要留給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)、思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)獲取知識的快樂。④要關(guān)注學(xué)生新知的形成過程，關(guān)注學(xué)生是否獨(dú)立思考、積極交流、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）三、反饋學(xué)習(xí)，鞏固新知課件出示新年禮物——書籍。引出下面三道豎式①　　　　　?、凇　　　　　、?23123×2×2×2?（教學(xué)建議：①利用學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)學(xué)生用遷移的方法筆算第3道題；②培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的能力，讓學(xué)生理解筆算

8、乘法的算理。）四、深化體驗(yàn)，拓展應(yīng)用課件出示新年禮物——體育用品、玩具等。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的禮物，提出與今天學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。比如：羽毛球4盒，每盒12個(gè)，一共有幾個(gè)？跳繩3捆，每捆121條，共有幾條？……2、引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇算法，解決問題。（教學(xué)建議：①讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的用處。②如有學(xué)生一時(shí)無法接受本節(jié)課提供的算法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過程，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，只要學(xué)生的算法是對的，都應(yīng)予肯定。）五、總結(jié)反思：通過