自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究

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1、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究一、課題前期基本運作情況的介紹我校擬開展《自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究》，從理論和實踐上探索出一套學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的應(yīng)對策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，該選題有很深的現(xiàn)實意義和理論意義的，也是具有較強的研究價值的。在研究課題前期準(zhǔn)備階段，我們具體作了如下一些工作：2010年上學(xué)期，課題組成員制定了調(diào)查問卷，并對部分班級進行了調(diào)查，寫出了《目前自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查》，從調(diào)查問卷的情況的結(jié)果來看，情況仍是不樂觀的，很多學(xué)生都是在老師的牽引下或指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，很多知識的獲得依然離不開教師，指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)。因此，在面臨這樣的嚴(yán)峻的形式下開展

2、此課題的研究是迫在眉睫了。于是，2010年5月，我們向鄭州市教學(xué)研究課題組申報了《自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的研究》這項研究課題。2010年8月，鄭州市教學(xué)研究課題組正式確立此課題為鄭州市的一般課題。2010年初我校提出關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法研究”的課題論證，是基于以下四點思考和認(rèn)識：1、尋求培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需求；我校的辦學(xué)理念是全心全意為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，學(xué)生需求什么樣的發(fā)展，我們就要力所能及的培養(yǎng)，以滿足這種需要；2、尋求培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法是適應(yīng)新一輪課程改革的需要，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)

3、的主人；?傳統(tǒng)教育的不足與素質(zhì)教育新要求的矛盾沖突表現(xiàn)在：傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式.雖然教學(xué)中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”.依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，教師布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會?.這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展?；時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促

4、進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)?.要求我們尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，促進每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?.??3、尋求培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法研究是切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和實施素質(zhì)教育的需要；這是我校二個年級學(xué)生的做作業(yè)的時間調(diào)查：年級調(diào)查人數(shù)半小時以內(nèi)1-1.5小時1.5-2小時2個小時以上七年級2691.9%21.5%60.2%16.4八年級4016.7%23.8%54.3%15.2由此可見：學(xué)生自主支配的時間越來越少，這阻礙了學(xué)生

5、自主能力發(fā)展。4、提出并研究“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法”也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。”這是學(xué)習(xí)型學(xué)校倡導(dǎo)的，一所學(xué)校只要能持之以恒，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這所學(xué)校必將煥發(fā)蓬勃生機。根據(jù)我校的教情、學(xué)情，創(chuàng)造具有本校特色的自主性課堂的調(diào)查97.2%的教師認(rèn)同這項研究，并提出對課堂教學(xué)中“學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“張揚學(xué)生的主體地位”、“預(yù)習(xí)、展示、反饋課型”進行重點學(xué)習(xí)與研究只有這樣才能夠使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展。二、課題研究中中存在的問題與疑難通過問卷調(diào)查，我們進行了前期的調(diào)查研究。我們針對學(xué)校的實際情況，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計

6、了12道調(diào)查題目，在七八年級范圍內(nèi)對不同的班級設(shè)計制定調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間等，同時對教師的教育教學(xué)也進行了廣泛的調(diào)查。結(jié)果顯示如下：表一：自主學(xué)習(xí)動機不很強烈年級調(diào)查人數(shù)課堂上能夠自主學(xué)習(xí)自習(xí)課上能夠自主學(xué)習(xí)回家能夠自主學(xué)習(xí)百分比百分比百分比很好一般不好很好一般不好很好一般不好七年級26962.237.8094.85.2085.914.10八年級40143.754.61.787.811.50.766.133.90原因分析七年級學(xué)生盡管缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但聽話程度較高年級好些，他們對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識停留在聽話學(xué)習(xí)，自我監(jiān)控能力

7、差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成體現(xiàn)在有老師、家長在能夠自主些，應(yīng)付現(xiàn)象比較常見；八年級學(xué)生逐漸有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于青春期的到來表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)興趣較七年級有一定的減弱，自我監(jiān)控能力隨著心理逆反表現(xiàn)出波動，但自主學(xué)習(xí)的意識是有所增強；?表二：自主學(xué)習(xí)內(nèi)容很少年級調(diào)查人數(shù)只做老師布置作業(yè)內(nèi)容%還有自己自主選擇作業(yè)內(nèi)容%七年級26984.315.7八年級40151.148.9原因分析從上述數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少表三：自主學(xué)習(xí)時間不能滿足年級調(diào)查人數(shù)半小時以內(nèi)0.5-1小時1-1.5小時1.5-2小時2個小時以上七年級26967.4%21.5%9.2%1.9

8、%?八年級4015.2%33.8%54